Презентация на тему Модель инновационных проектов в дошкольном образовании презентация к уроку

образовании
Стоит только попристальнее вглядеться в настоящее, будущее вдруг

выступит само собой.
Н. В. Гоголь

механизмов, способных кардинально поднять качество отечественного образования Основные характеристики

качества образования (ФГОС): успешность; мобильность; социализация учащихся «В России необходим переход от модели «контроля качества» к модели «обеспечения качества» (мнение многочисленных международных экспертов)

рядом преобразований : Появление новых условий (запрос социума, изменение

политики государства, обновление требований к качеству образования); Появление новых нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность в дошкольном учреждении (требования ФГТ и др.); Расширение внешних научных и социальных связей; Привлечение родителей к активным партнёрским отношениям с ДОУ; Использование теоретической базы для проектирования нововведений.

дошкольного образования - переход от задачи «доступности места в

детском саду» к задаче «развитие услуг для дошкольников»: модели раннего развития (0-3 года) детей; уровни и качество предшкольного воспитания и образования детей; территория детского сада – как образовательное пространство; разновозрастные группы и группы для детей с ограниченными возможностями; семейное воспита

«Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного

образования» Важно привлечь внимание работников сферы дошкольного образования к ценностным, содержательно-смысловым и технологическим аспектам дошкольного образования, как фундаментальной системы, закладывающей базовые основания личности ребёнка (ФГТ и ФГОС НОО – успешность, мобильность, социализация личности)

(на основе ФГТ, Приказ 655 Минобрнауки) Ориентация на содействие

развитию ребёнка при взаимодействии с родителями; Желание сделать жизнь детей в детском саду более осмысленной и интересной; Отказ от копирования школьных технологий и форм организации обучения; Стремление к формированию инициативного, активного и самостоятельного ребёнка;

(продолжение) Попытка повлиять на сокращение и упрощение содержания образования

для детей дошкольного возраста за счёт установления целевых ориентиров для каждой образовательной области; Создание условий для того, чтобы воспитатель мог учитывать особенности развития, интересы детей своей группы, специфику национально-культурных и природных географических условий, в которых осуществляется образовательный процесс, и многое другое.

время принят Приказ Минобрнауки РФ 2151 от 20.07.2011 г.

Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы. В нынешних условиях образование должно не только видоизменяться в соответствии с общественными переменами, но и придавать импульс инновационным процессам.

направления: - обновление содержания образования дошкольников; - развитие и

совершенствование системы преемственных взаимоотношений со школой с учётом ФГТ и ФГОС; - возобновление деятельности с детьми с ярко выраженными интеллектуальными способностями; -совершенствование системы взаимодействия с семьями воспитанников; - расширение внешних связей, взаимодействие с социумом; - обновление и совершенствование системы методической работы; -обновление системы управления качеством образования;

следующую содержательность: повышение качества образования дошкольников и совершенствование системы

взаимодействия детей и взрослых в воспитательно-образовательном процессе в соответствии с требованиями ФГТ; совершенствование психолого-педагогического сопровождения детей, имеющих ярко выраженные способности; обогащение среды развития ребёнка по приоритетным направлениям воспитательно-образовательной деятельности с воспитанниками ДОУ; развитие системы взаимодействия со школой в соответствии с ФГТ и ФГОС;

следующую содержательность: (продолжение) расширение образовательных услуг с новым конкурентоспособным

качеством; создание условий для совершенствования и развития профессиональной компетентности педагогов; совершенствование мотивационного обеспечения инновационной деятельности в ДОУ; повышение эффективности использования ресурсов ДОУ.

необходимое условие его развития в соответствии с постоянно меняющимися

потребностями общества. Инновационный процесс – это мотивированный, целенаправленный и сознательный процесс по созданию, освоению, использованию и распространению современных (или осовремененных) идей (теорий, методик, технологий и т.п.), актуальных и адаптированных для данных условий и соответствующих определённым критериям.

характер, выражающийся в следующей структуре этапов, которые проходит нововведение:

возникновение, быстрый рост с оппонентами, зрелость, освоение, распространение, насыщение, рутинизация, кризис, финиш. Виды инноваций (по специфике и месту их использования): технологические, методические, организационные, управленческие, экономические, социальные, юридические. Под инновациями в обучении (могут быть технологическими, методическими, организационными) предлагается понимать новые методики преподавания, новые способы организации занятий, новшества в организации содержания образования (межпредметные программы), методы оценивания образовательного результата.