Итоги диагностики Приняло участие 41 ученикЦель: узнать ожидание детей от перехода на другую ступень обучения; процесс адаптации провести более успешным; снять напряженность , тревожность учащихся.
текст выполнять работу по несложному алгоритму описывать объект наблюдения, проводить классификацию
отдельных объектов по общему признаку вступать в учебное общение, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества
Слайд 15
Цель обучения в 5-6 классах Развитие учебной самостоятельности, как
ответственного, инициативного поведения, совершаемого своими силами. Самоопределение и самореализация личности
ребенка
Слайд 16
За время обучения в 5-6 классах младшие подростки
при благоприятных условиях обучения достигают следующих результатов Выполняют требования, которые
предъявляются у ровню их обученности предметными программами Осознают необходимость обучения, понимают общественную значимость образования Находят способы и пути преодоления своих трудностей, проблем, Владеют умственными операциями (сравнение, классификация, обобщение)
Слайд 17
Психолого-педагогические особенности переходного этапа в развитии и образовании
ребенка (10-12 лет) Начало этапа полового созревания Изменение в познавательной сфере
младшего подростка: замедляется темп их деятельности На выполнение определенной работы теперь требуется больше времени Отвлекаются, неадекватно реагируют на замечания, наказания Что приводит к снижению успеваемости и конфликтам во взаимоотношениях
Слайд 18
Психологические особенности школьника 10-12 лет «Чувство взрослости», не подкрепленное
еще реальной ответственностью
уверенность в несправедливости и необъективности Склонность к фантазированию , к некритическому планированию своего будущего. Стремление экспериментировать. Если не предоставлять – эксперименты со своей внешностью
Слайд 19 Поддержка ребенка в трудный период адаптации способствует решению
задач личностного роста и развития учащихся, а также профилактики