Слайд 2
Внедрение информационных технологий на уроках в начальной школе
Не
как цель, а как ещё один способ постижения мира
ребенком.
Как источник дополнительной информации по предмету.
Как способ самоорганизации труда
и самообразования учителя и учащихся.
Как возможность личностно -
ориентированного подхода к детям.
Как способ расширения зоны
индивидуальной активности ребенка.
Слайд 3
В настоящее время компьютер со всеми его возможностями
выступает в школе в трёх ролях:
Как предмет
изучения (на уроках технологии в начальной школе изучается курс “Мир информатики».
Как техническое средство обучения, т.е. своеобразный “учитель”(тренажеры, тесты, электронные учебники, мультимедийные энциклопедии и т.п.).
Как инструмент, позволяющий моделировать учебную задачу, исследовать ту или иную предметную область и сделать тем самым обучение более творческим процессом.
Слайд 4
Применение ИКТ
на разных этапах урока
Организационная часть.
2.
Актуализация внимания.
Слайд 5
3. Изучение нового материала.
Одним из примеров во время
изучения нового
материала предлагаю разработанную мною
презентацию на уроке литературы в
4 классе
«В.А. Жуковский». В учебнике литературы
о поэте сказано мало, нет портрета, отсутствует
материал, стимулирующий познавательную
активность учащихся. Все эти недостатки
были в презентации восполнены.
Слайд 6
На этапе закрепления
темы «Имя
существительное» использовала отдельные слайды презентаций
«Имя существительное.
Обобщение».
4. Закрепление материала.
Слайд 7
Основной недостаток классического традиционного урока – трудность учёта
индивидуальных особенностей усвоения материала
учащимися (индивидуализация трудности материала,
темпа
усвоения,
типологических особенностей личности ребенка).
Слайд 8
Применение компьютера позволяет либо применить индивидуальное программирование, разветвлённую
программу закрепления, либо
организовать внутриклассную групповую дифференциацию.
Слайд 9
Класс делится на три группы:
учащиеся с низкой
успеваемостью;
учащиеся со средней и хорошей успеваемостью, способные
осмыслить связи между понятиями и обладающие навыком самостоятельной работы;
учащиеся, умеющие обобщать, выделять главное, отыскивать нешаблонное, рациональное решение.
Слайд 10
Каждая группа работает по своему варианту и своей
программе. Одна или две группы садятся за компьютер, с
третьей работает учитель и наоборот. Часть учащихся может
осваивать индивидуальные образовательные программы.
Слайд 11
«Сильная» подгруппа
1. Постановка цели урока - 2
минуты.
2. Работа за компьютером - 10-12 минут.
3. Работа с
учебником - 10-12 минут.
4. Решение задач - 10 - 20 минут.
5. Подведение итогов урока,
домашнее задание - 4-5 минут.
Слайд 12
«Средняя» подгруппа
1. Постановка цели урока - 2
минуты.
2. Работа с учебником - 10-12 минут.
3. Работа с
компьютером - 10-12 минут.
4. Решение задач - 10 - 20 минут.
5. Подведение итогов урока,
домашнее задание - 4-5 минут.
Слайд 13
«Слабая» подгруппа
1. Постановка цели урока - 2
минуты.
2. Работа с учителем - 10-12 минут.
3. Работа с
учебником и тетрадью - 10-12 минут.
4. Работа с компьютером
- 10 - 20 минут.
5. Подведение итогов урока,
домашнее задание - 4-5 минут.
Слайд 14
5. Повторение и обобщение.
На уроках русского
языка и математики использую диски серии «Наставник. Начальная школа».
Они позволяют ребёнку не только проверить свои знания, выявить пробелы, но и поработать над ошибками.
Эти диски можно использовать
не только на этапе повторения,
но и для контроля и коррекции
знаний.
Слайд 15
6. Контроль усвоения.
Формы контроля:
задания,
задачи,
тесты,
самоконтроль,
задания на репродукцию,
применение,
творческое применение,
рейтинговый контроль (
диски серии «Наставник. Начальная школа»).
Слайд 16
7. Коррекция.
Компьютер позволяет провести
экспресс-диагностику усвоения и в зависимости от её результатов
соответствующую коррекцию
(диски серии «Наставник.
Начальная школа»).
Слайд 17
8. Домашнее задание
В 4-ом классе примером
домашних заданий является создание
ежемесячных минуток о
природе,
знакомство с профессиями,
экскурсии по городам
мегаполисам,
создание презентаций
к стихотворениям,
создание диафильмов.
Слайд 18
Применение ИКТ обосновано и необходимо на любом этапе
урока
при объяснении нового материала;
закреплении изученного;
повторении;
обобщении и закреплении;
контроле знаний.
Слайд 19
Положительными сторонами использования компьютера на уроке нужно считать
следующее:
Слайд 20
повышение интереса к изучаемому предмету;
дифференциация и индивидуализация обучения;
сочетание
контроля и самоконтроля;
появление возможности быстро и эффективно оценить успехи
ученика;
неуспевающие дети чувствуют себя свободнее, меньше испытывают
чувства неловкости и замешательства.
