- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Образовательная программа Школа России
Содержание
- 2. Федеральный государственный образовательный стандартначального общего образования и его реализация в УМК
- 3. Круг обсуждаемых вопросов:Результаты независимых российских и международных
- 4. Планируемые результаты начального общего образования Личностные Метапредметные Предметные
- 5. Некоторые результаты выполнения итоговой комплексной работы в
- 6. Независимые международные исследования PIRLS, показали,
- 7. Принцип преемственностиПринцип творчестваПринцип дифференциации и индивидуализации обученияПринцип
- 8. Ведущая целевая установка УМК «Школа России» и
- 9. Значительный воспитательный потенциал. Системно
- 10. Под личностными результатами в стандарте
- 11. Под метапредметными результатами в стандарте понимаются универсальные способы деятельности: познавательные коммуникативные регулятивные
- 12. Основное содержание оценки метапредметных результатов в начальной
- 13. Интерпретации рисунка (картинки), выбор соответствующих моделей. Умение
- 14. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения…
- 15. Метапредметные результатыОвладение основами логического мышления….
- 16. Личностные результаты: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.Метапредметные результаты.
- 17. Метапредметные результатыУмение использовать знаково-символические средства для создания
- 18. Линии УМК «Математика» 1- 4 кл., авт. Моро М.И.
- 19. Формирование личностных УУДПлешаков А.А. «Окружающий мир». 2 класс.Личностное (гражданское) самоопределение
- 20. Формирование личностных УУДПлешаков А.А. «Окружающий мир». 2 класс.
- 21. Личностные результатыРазвитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности. Развитие системы ценностных ориентаций.
- 22. Личностные результатыРазвитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности. Развитие системы ценностных ориентаций.
- 23. Личностные результаты Развитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности. Развитие системы ценностных ориентаций.
- 24. Формирование познавательных УУДПлешаков А.А. «Окружающий мир». 3 класс.Синтез (составление целого из частей)
- 25. Метапредметные результаты Умение использовать знаково-символические средства для
- 26. Метапредметные результатыУмение провести сравнение, простейшую классификацию, установление аналогий
- 27. Методическая система представления учебного материала в УМК
- 28. Курс обучения грамоте. Азбука. Горецкий В.Г. и др.
- 29. Курс обучения грамоте. Азбука. Горецкий В.Г. и др.
- 30. Личностные результатыРазвитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учебно-образовательной деятельности и пр.
- 31. Метапредметные результаты Умение провести сравнение, установить аналогии (1 класс)Климанова Л.Ф. «Литературное чтение». 1 класс.
- 32. Литературное чтение Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г.
- 33. Метапредметные результатыУмение осуществлять логические операции сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий. (3 класс)
- 34. Метапредметные результаты.Умение осуществлять логические операции сравнения, анализа,
- 35. Литературное чтение Климанова Л. Ф. , Горецкий В.Г. (1 класс)
- 36. Психолого-педагогическая модель построения темы:
- 37. Курс «Русский язык»:
- 38. «Музыка» Критская Е.Д. , Сергеева Г.
- 39. Ориентация содержания и структуры учебника и всех компонентов УМК на основные этапы урока мотивационныйработа с информациейпроблемныйаналитическийрефлексивный
- 40. позволяет достичь высоких результатов, соответствующих задачам
- 41. Модернизация системы заданий учебниковПостановка учебной задачи на
- 42. Сайт учебно-методического комплекса «Школа России» http://school-russia.ru/
- 43. Творческий фотоконкурс«Дети «Школы
- 45. Скачать презентацию
- 46. Похожие презентации
Федеральный государственный образовательный стандартначального общего образования и его реализация в УМК
Слайд 2
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования и его
реализация в УМК
Слайд 3
Круг обсуждаемых вопросов:
Результаты независимых российских и международных экспертиз
качества образования школьников, обучающихся по УМК «Школа России».
Целевые установки
УМК «Школа России» и их соответствие ФГОС.Возможности УМК «Школа России» для реализации требований ФГОС. Направленность на достижение личностных и метапредметных результатов.
«Школа России» сегодня и завтра.
Слайд 5 Некоторые результаты выполнения итоговой комплексной работы в рамках
экспериментальной апробации ФГОС, проведенной в 15 регионах России в
2009г.(успешность выполнения заданий по отдельным предметам)
Первоклассники, обучавшиеся по УМК «ШКОЛА РОССИИ», показали самую высокую подготовку по предметам «Математика» и «Окружающий мир».
Слайд 6 Независимые международные исследования PIRLS, показали, что
УМК «Школа России» обеспечивает лучшие в России результаты, отражающие
:приоритет понимания текста над его воспроизведением;
причинно-следственный, аналитический подход в работе с текстом;
акцент на собственном аргументированном суждении;
неформальный, занимательный характер вопросов;
полноту средств, формирующих сложные умения в работе с текстом;
практическое совпадение авторских акцентов с проверяемыми PIRLS умениями.
Слайд 7
Принцип преемственности
Принцип творчества
Принцип дифференциации и индивидуализации обучения
Принцип деятельности
Принцип
целостного представления о мире
Принцип психологической комфортности
Принцип вариативности
Основополагающие дидактические принципы
УМК «Школа России»
Слайд 8
Ведущая целевая установка
УМК «Школа России» и ФГОС
Воспитание
гуманного, творческого, социально активного человека – гражданина и патриота
России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к своей семье, к природному и культурному достоянию своей малой Родины, своей много-национальной страны и всего человечества.Современный национальный воспитательный идеал.
Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Слайд 9
Значительный воспитательный потенциал.
Системно выстроенный
потенциал для включения
младших школьников в учебную
деятельность.Возможности для дифференцированного и личностно-
ориентированного образования школьников.
Преобладание проблемно-поискового методов обучения.
Практическая направленность содержания материала с
опорой на социальный опыт ученика.
Творческие, проектные задания, учебные диалоги.
Возможности для моделирования изучаемых объектов
и явлений окружающего мира.
Возможности для разнообразия организационных форм
обучения, в т.ч. с использованием электронных ресурсов.
Основные средства реализации ведущей
целевой установки УМК «Школа России»:
Слайд 10 Под личностными результатами в стандарте
понимается становление самоопределения личности, включая:
формирование основ
российской гражданской и этнической идентичности младшего школьника;формирование внутренней позиции школьника;
развитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности;
развитие системы ценностных ориентаций, в т.ч. морально-этических, отражающих индивидуально-личностные позиции, социальные чувства и личностные качества.
Результаты освоения основной образовательной программы
Слайд 11 Под метапредметными результатами в стандарте понимаются
универсальные способы деятельности:
познавательные
коммуникативные
регулятивные
Слайд 12
Основное содержание оценки метапредметных результатов в начальной школе
строится вокруг умения учиться – совокупности способов действий, обеспечивающих
способность обучающихся к самостоятельному усвоению новых знаний и умений.
Слайд 13
Интерпретации рисунка (картинки), выбор соответствующих
моделей. Умение использовать
знаково-символические средства
для создания схем, моделей...
«На каждой странице учебников
математики М.И. Мороесть развивающие эффекты» д.пс.н. В.А. Гуружапов
Слайд 16
Личностные результаты: развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
Метапредметные результаты.
Слайд 17
Метапредметные результаты
Умение использовать знаково-символические средства для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, для создания схем решения учебно-познавательных
и практических задач. Дивергентные задачи.
Слайд 19
Формирование личностных УУД
Плешаков А.А. «Окружающий мир». 2 класс.
Личностное
(гражданское) самоопределение
Слайд 21
Личностные результаты
Развитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности. Развитие
системы ценностных ориентаций.
Слайд 22
Личностные результаты
Развитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности. Развитие
системы ценностных ориентаций.
Слайд 23
Личностные результаты
Развитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности.
Развитие системы ценностных ориентаций.
Слайд 24
Формирование познавательных УУД
Плешаков А.А. «Окружающий мир». 3 класс.
Синтез
(составление целого из частей)
Слайд 25
Метапредметные результаты
Умение использовать знаково-символические средства для создания
моделей изучаемых объектов и процессов, для создания схем решения
учебно-познавательных и практических задач
Слайд 26
Метапредметные результаты
Умение провести сравнение, простейшую классификацию, установление аналогий
Слайд 27 Методическая система представления учебного материала в УМК (на
примере темы одного урока «Окружающий мир» в 1 классе)
В
Атласе-определителе:основные признаки
насекомых
интересная информация
рисунки
В электронном приложении к учебнику:
дополнительная
информация по теме
«Это интересно»
видео
фотографии
рисунки
схемы
хрестоматия
тренажер
контроль
В учебнике:
структурированный текст
вопросы и задания
ключевое понятие
рисунки
схема
В методическом пособии:
задачи урока;
планируемые
достижения учащихся
оборудование и
материалы;
методические
рекомендации;
комментарий к
ключевому понятию;
дополнительная
информация;
вопросы;
рекомендации для
занятий в семье.
В пособии «Тесты»:
тесты (3)
рисунки
В рабочей тетради:
дополнительные задания;
рисунки;
рисунки для раскрашивания
Тема урока
«Кто такие насекомые»
Слайд 30
Личностные результаты
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учебно-образовательной деятельности и пр.
Слайд 31
Метапредметные результаты
Умение провести сравнение, установить аналогии (1
класс)
Климанова Л.Ф. «Литературное чтение». 1 класс.
Слайд 33
Метапредметные результаты
Умение осуществлять логические операции сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации, установления аналогий. (3 класс)
Слайд 34
Метапредметные результаты.
Умение осуществлять логические операции сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации, установления аналогий.
Марк Твен
Приключения Тома Сойера
Вопросы
к тексту
Слайд 36
Психолого-педагогическая
модель построения темы:
постановка проблемы и ее обсуждение с
помощью системы
вопросов (аналитическогоплана)
формулировка правил, способов действий,
признаков понятий, «открытых» учащимися в
ходе анализа проблемы
уточнение сформулированных выводов
введение новых терминов
выполнение различных по уровню
сложности упражнений на применение и
уточнение знаний, формирование
практических умений
«Русский язык»
Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е.
Слайд 37
Курс «Русский язык»:
реализует
коммуникативно-речевой и познавательно-языковой подходы к обучению русскому языку;
уделяет большое
внимание нравственному развитию младших школьников;закладывает прочные основы языкового образования и грамотного письма.
«Русский язык»
Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Слайд 38
«Музыка»
Критская Е.Д. , Сергеева Г. П.
«Основы безопасности
жизнедеятельности»
Анастасова
Л. П.
«Изобразительное искусство и художественный труд»
Под ред. Неменского Б.
М. и др.
«Физическая культура»
Лях В.И.
«Изобразительное искусство и художественный труд «Шпикалова Т. Я. и др.
Слайд 39 Ориентация содержания и структуры учебника и всех компонентов
УМК на основные этапы урока
мотивационный
работа
с информацией
проблемный
аналитический
рефлексивный
Слайд 40
позволяет достичь высоких результатов,
соответствующих задачам современного
образования;
сочетает лучшие традиции российского
образования и проверенные
практикамиобразовательного процесса инновации;
наиболее востребованный в России и понятный
учителю.
УМК «Школа России»:
Слайд 41
Модернизация системы заданий учебников
Постановка учебной задачи на каждом
уроке (тема-вопрос, проблемная ситуация)
Увеличение заданий и вопросов, инициирующих детское
действиеУвеличение заданий по поиску информации
Увеличение заданий для работы в парах и/или группах
Увеличение количества заданий, раскрывающих связи учебного материала с реальной действительностью и другими школьными предметами на основе формирования УУД
Главный принцип — ориентирование учебного материала,
способов его представления, методов обучения на максимальное включение учащихся в учебную деятельность
Слайд 43
Творческий фотоконкурс
«Дети «Школы
России» 1 июня – 1
декабря 2010 годаГазизова Гузелия Фирдависовна
«Муртыш -Тамакская ООШ»
Республика Татарстан
Прынь Елена Ивановна
МОУ «Гимназия № 23»,
г. Краснодар
Слайд 44
Номинации:
УМК
«Школа России» и педагогическая деятельность учителя в условиях введения ФГОСЭффективная внеурочная педагогическая
деятельность учителя, работающего по УМК «Школа России» в условиях введения ФГОС
Создание цифровых образовательных ресурсов
к УМК «Школа России»
Творческий конкурс
«Мой новый урок»
1 июня 2010 года – 15 февраля 2011 года
