Презентация на тему Обучение связной речи детей 6-7 лет на основе разрезных картинок консультация по логопедии (подготовительная группа) по теме

— одна из основных задач в системе логопедических за­нятий.
Овладение

родным языком и в норме и при различных речевых нарушениях протекает в виде усвоения предложений разных типов. Многие специалисты по изучению речи детей (В.К. Воробьёва, Н.С. Жукова, В.А. Ковшиков, Р.Е. Левина, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева и др.) подчёркивают в своих работах, что предложение в развитии детской речи играет огромную роль.
А.Н. Гвоздев отмечает, что «именно в предложениях формируются как отдельные словосочетания, так и отдельные грамматические категории с их внешним морфологическим выражением».

этапов развития речи. В логопедической практике распространение предложений включает

работу по:

формированию синтаксиса;
преодолению аграмматизма;
расширению словаря;
развитию функции словоизме­нения;
формированию длительного речевого выдоха в момент произ­несения полученных предложений;
по восстановлению рече­вых функций, частично утраченных в результате органических поражений головного мозга.

детей с системным
недоразвитием речи

на составные части — слова, из которых складывается предло­жение,

описывающее каждую данную ситуацию.

основных задач в системе логопедических за­нятий
Предлагаемые разрезные картинки

помогут логопедам на практическом материале в динамичной игровой форме:
сформировать у него понятия «слово» и «предложение»;
научить составлять простое двусоставное предложение с опорой на предложенные картинки;
распространять простое предложение с добавлением в предложе­ния второстепенных членов без предлогов и с предлогами;
привлечь внимание к правильному согласованию слов в предложении.

образованные на основе подчинительных связей, представляют собой «строительный материал»

для предложений. Видами подчинительной связи являются согласование, управление и примыкание.

согласуется с подлежащим, выраженным суще­ствительным, в числе, а в

прошедшем времени — в числе и роде.

предметным картинкам простое двусоставное предложение (существительное-подлежащее в форме именительного

падежа единственного числа + глагол-сказуемое в 3-м лице единственного числа настоящего времени;

глагол-сказуемое в 3-м лице множественного числа настоящего времени).

/ КАКАЯ? носит более творческий характер, чем распространение второстепенными

членами — дополне­ниями (существительными), так как место этих вопросов в пособии не обозначено.

связи по типу управления зависимое слово упо­требляется в определённом

косвенном падеже без предлога или с пред­логом.

предложения из трёх слов без предлогов по разрезным картинкам;

распространение предложений определениями, выраженными прилагательными.

+ прямое дополнение (форма винительного падежа совпадает с формой

именительного падежа).

(КТО?) Девочка (ЧТО ДЕЛАЕТ?) рисует.
Девочка рисует (ЧТО?) цветок.
(КАКАЯ?) Маленькая девочка рисует цветок.
Маленькая девочка рисует (КАКОЙ?) красивый цветок.

Девочка рисует (ЧТО?) солнце.
(КАКАЯ?) Старательная девочка рисует солнце.
Старательная девочка рисует (КАКОЕ?) яркое солнце.

+ прямое дополнение (форма винительного падежа имеет окончание -у;

-ю).

Девочка рисует (КОГО?) собаку.
(КАКАЯ?) Добрая девочка рисует собаку.
Добрая девочка рисует (КАКУЮ?) лохматую собаку.

дрова.
(КАКОЙ?) Старый дедушка рубит дрова.
Старый дедушка рубит (КАКИЕ?) берёзовые

дрова.
Старый дедушка рубит берёзовые дрова (ЧЕМ?) топором.
Старый дедушка рубит берёзовые дрова (КАКИМ?) острым топором.

слово упо­требляется в определённом косвенном падеже без предлога или

с пред­логом.

о компьютере.
(КАКОЙ?) Маленький мальчик мечтает о компьютере.
Маленький мальчик мечтает

(О КАКОМ?) о настоящем компьютере.

Мальчик мечтает (О ЧЁМ?) о роликах.
(КАКОЙ?) Грустный мальчик мечтает о роликах.
Грустный мальчик мечтает (О КАКИХ?) о новых роликах.

Мальчик мечтает (О КОМ?) о хомячке.
(КАКОЙ?) Добрый мальчик мечтает о хомячке.
Добрый мальчик мечтает (О КАКОМ?) о маленьком хомячке.

Мальчик мечтает (О КОМ?) о собаке.
(КАКОЙ?) Одинокий мальчик мечтает о собаке.
Одинокий мальчик мечтает (О КАКОЙ?) о лохматой собаке.

связи по типу примыкания зависимым выступа­ет неизменяемое слово. Распространение

предложений обстоятельствами, выраженными наречиями.

тему и уметь делать вывод или выражать своё отношение

к изложенному;
последовательно излагать события, устанавливать логические связи между частями рассказа;
оформлять речь по грамматическим законам языка.