Презентация на тему Организация личностно-ориентированного обучения в школе

сохранение и развитие
генофонда нации

рядом объективных причин:
Динамичное развитие российского общества требует формирования в

человеке ярко индивидуального, позволяющего ребенку стать и оставаться самим собой в быстро изменяющемся социуме.

Современные школьники прагматичны в мыслях и действиях, мобильны и раскрепощены, а это требует от педагогов применения новых подходов и методов во взаимодействии с учащимися.

Современная школа остро нуждается в гуманизации отношений детей и взрослых.

Международной педагогической академии
и Нью-Йоркской академии наук,
руководитель отдела

«Проектирование
личностно-ориентированного образования в средней школе»
Института педагогических инноваций РАО

подход

Вариативность заданий, предоставление ребенку свободы выбора при их выполнении

и решении задач.

Накопление знаний, умений и навыков в качестве важного средства реализации детского творчества.

Обеспечение на уроке личностно значимого эмоционального контакта учителя и учеников на основе сотрудничества, сотворчества, мотивации достижения успеха.

темы, но и порядка организации учебной деятельности (наличие плана).
Создание

положительного эмоционального настроя на работу у всех ребят в ходе урока.
Использование субъектного опыта учеников.

учащихся и достижения успеха каждым учеником.
Повышение степени самостоятельности в

учебной деятельности, реализация стратегии сотрудничества, сочетание фронтальной работы с классом с групповыми формами деятельности.

умений, на формирование учебной деятельности.
Обсуждение в конце урока что

нового узнали, что понравилось (не понравилось) и почему, что бы хотелось выполнить еще раз, что сделать по-другому.
Оценка определяется по конечному результату, пути его достижения, самостоятельности, оригинальности.

обучения.
Информационно – коммуникативные технологии.
Технология метода проекта

уровня подготовки по предметам
Создание условий учащимся, проявляющим интерес и

способности к предмету для усвоения материала на более высоком уровне.
Качество усвоения предмета можно обеспечить технологией уровневой дифференциации. Уровень общеобразовательной подготовки постепенно поднимается до уровня повышенной подготовки, или углубленного изучения предмета

задания репродуктивного уровня
Поставьте пропущенные коэффициенты в следующих уравнениях:
1) Zn

+ O2----ZnO 3) Fe + Cl2 ----FeCL3
2) Ag + S ----Ag2S 4) Na + CL2 -----NaCL2
Вариант 2 Включает задания частично-поискового уровня познавательной деятельности учащихся.
Напиши уравнения, поставьте пропущенные коэффициенты:
1) Mg + ? ----Mg O 3) ? + CL2 -----ALCL3
2) ? + ? ----АL2S3 4) ? + О2 -----Na2O
Вариант 3 Включает задания исследовательского уровня познавательной деятельности учащихся.
Напиши названия веществ и уравнения реакций, с помощью которых их можно получить:
1) FeCL2 2) ZnCL2 3) P2O5 4) AL2S3

видам учебной деятельности и познавательной активности.

участника проектного обучения.
Глубокое, осознанное освоение базовых знаний обеспечивается за

счет универсального их использования в разных ситуациях
Развитие творческого потенциала учащихся