Презентация на тему Организация научно-исследовательской деятельности учащихся во внеурочное время

работа -что это:

очередная дань моде
или попытка
реформировать
школу?

Основополагающий вопрос

деятельности

Научно-исследовательская деятельность школьников – это деятельность учащихся под

руководством учителя, связанная с решением творческой исследовательской задачей с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере.

объект и предмет.
Объектная область
Объект исследования
Предмет исследования

2. Тема, проблема и актуальность исследования
Тема
3. Изучение научной литературы и уточнение темы.
4. Определение гипотезы
5. Цель и задачи исследования.
6. Определение методов исследования.

Определение объектной области, объекта и предмета исследования

Выбор и формулировка темы, проблемы и обоснование их актуальности

Изучение научной литературы и уточнение темы

Формулирование гипотезы

Формулирование цели и задач исследования

исследования — это сфера науки и практики, в которой

находится объект исследования.

Объект исследования — это определенный процесс или явление действительности, порождающее проблемную ситуацию. Объект - это своеобразный носитель проблемы, то, на что направлена исследовательская деятельность.

Предмет исследования — это конкретная часть объекта, внутри которой ведется поиск. Предмет исследования должен характеризоваться определенной самостоятельностью, которая позволит критически оценить соотносимую с ним гипотезу.

- объект изучения, в определенном аспекте, характерном для данной

работы, она «указывает на предмет изучения, а ключевое слово или словосочетание в теме указывает на его объект»
Определение актуальности исследования – обязательное требование к любой научно-исследовательской работе. Актуальность может состоять, например, в необходимости получения новых данных; необходимости проверки новых методов и т.п. Актуальность темы всегда обосновывается с учетом практической необходимости разрешения поставленных вопросов.

«основание, предположение».
В современной научной практике

гипотеза определяется как научно обоснованное предположение об условиях решения проблемы.
Гипотеза должна соответствовать ряду требований:
- быть проверяемой;
- содержать предположение;
- быть логически непротиворечивой;
- соответствовать фактам.
При формулировке гипотезы обычно
используются словесные конструкции вида:
«если…, то….»; «так…, как..»; «при условии, что…».

конечный ожидаемый результат, которого хотел бы достичь исследователь в

завершении своей работы.
Можно поставить целью:
       выявить…
      установить…
       обосновать…
       уточнить
       разработать…. Задача исследования - это выбор путей и средств для достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой, а также действия по достижению промежуточных результатов, направленных на достижение цели.
Задачи принято делить на практические и познавательные.
Практические задачи призваны способствовать непосредственному преобразованию окружающей действительности.
Второй тип задач включает подуровень эмпирических познавательных задач

исследований, а также принципы подходов к различным типов объектов

действительности и к разным классам научным задач изучает методология науки.
Метод – это способ достижения цели исследования; « путь постижения, познания истины, сущности предметов и явлений
Теоретические методы характеризуются обобщенностью и абстрактностью. Они определяются по основным мыслительным операциям, какими являются: анализ и синтез, сравнение, абстрагирование и конкретизация, обобщение, формализация, аналогия, моделирование
Эмпирических методы. Предмет эмпирического познания – практика и результаты ее деятельности. Результаты исследовательской работы на уровне эмпирики выражаются в обобщении полученного опыта, формировании норм и правил, получении фактов (информации) об объекте, их анализ и систематизация.

поиска нужной информации.
2. Составление предварительного списка изданий
3.

Непосредственная работа с источниками

последовательных элемента:
1.Собственно проведение
2.Аналитический, рефлексивный этап.

повторяет введение исследовательской работы. Здесь обосновывается - актуальность выбранной

темы, - описывается научная проблема, - формулируются задачи исследования и - указываются его основные методы
Во второй части, самой большой по объему, Вам нужно представить содержание глав. Особое внимание комиссия обращает на итоги проведенного исследования, на личный вклад в него автора.
В третьей части целесообразно кратко изложить основные выводы по результатам исследования, не повторяя тех выводов, которые уже были сделаны в ходе изложения содержания по главам.

Выступление Коржаненко Ангелины на Республиканской научной конференции