Презентация на тему Организация работы старшего воспитателя с молодыми специалистами ДОО презентация

воспитателя, в работе с молодыми специалистами?

работы?
2. Как ввести начинающего специалиста в коллектив, адаптировать к

практическим условиям ДОУ?
3. Какие формы работы эффективно использовать?
4.Как мотивировать молодого педагога на иннова-ционную работу и участие в профессиональных конкурсах?
5. Какие документы лежат в основе данной работы?

Вопросы в рамках проблемы по работе с молодыми специалистами

Лященко, Л.В. Поздняк, П.И. Третьякова, Л.И. Фалюшиной и др.

Характерные особенности педагогической деятельности (С.М. Рейдлих):

- не допускается скидок на недостаточную квалификацию;
- высокие и жесткие требования к профессиональной компетентности со стороны образовательной среды действуют
с первого и до последнего дня работы;
- педагог не имеет возможности остановить педагогический процесс, отсрочить его, чтобы, например, получить консультацию;
- работа воспитателя зачастую требует мгновенной, но профессионально точной реакции;
- имеют место высокая цена ошибок и значительный период проявления окончательных результатов педагогической деятельности и др.

Ваш коллектив, следует начинать,
не откладывая на долгий срок

в прах, если у ученика нет желания учиться. В.А.

Сухомлинский

помощь только тому, кто не умеет внятно высказывать свои

заветные думы. Обучай только того, кто способен, узнав про один угол квадрата, представить себе остальные три. Конфуций

и перехода в режим саморазвития;
 
ориентация на удовлетворение потребности

в неформальном профессиональном общении;

ориентация на самоанализ собственной деятельности и осознание необходимости её совершенствования;

проблемное построение содержания лекций, семинаров, требующих от педагогов междисциплинарного синтеза;

использование таких форм и методов учебной работы, которые носят исследовательский характер и направлены на осмысление собственного педагогического опыта и творческую его переработку.

СПА и т.д.)
Компетентности педагога (коммуникативные, профессиональные)
Проблемное поле профессиональных

вопросов и проблем (теория и практика)

Метакогнитивный стиль
Агармоничный стиль
Гармоничный стиль

– Формы Когда? – Периодичность Как? – Методы
Диагностика уровня

готовности педагогов

ШМС

ШПМ

МО

Личностно-ориентированные подходы, мотивация

формы работы

периодичность работы

методы работы

по запросу

планово

метод организации игры (деловая игра, ролевые);
интерактивные методы;
проблемные методы,
анализ конкретных ситуаций и психолого-педагогической литературы

семинары (практикум, брифинг и др.), консультации, конкурсы,
творческие группы,
временный научно-
-исследовательский коллектив

моделирование (деловая игра и др.)
КТД (коллективное решение проблемных ситуаций,

мозговая атака);
Тренинги по совершенствованию профессио-нальных умений или коммуникативных навыков

ответ).
Педагог не получает советов и рекомендаций, а только отвечает

на вопросы, которые ему задает консультант, и сам находит и пути для решения проблем.
В данном процессе осуществляется индивидуальная поддержка педагогов.

- улыбайтесь! Улыбка, солнечный лучик для опечаленных, противоядие созданное

природой от неприятностей.
Вы самые лучшие и красивые, пусть все манекенщицы мира вам позавидуют.
Есть люди подобно золотой монете: чем дольше работают, тем дороже ценятся.
Нет лучше любимой подруги, чем любимая работа: не стареет, и стареть не дает.
Трудности закаляют на пути к счастью.

педагога на работу;
профессиональная адаптация – в неразрывной связи

с процессом его личностного и профессио-нального развития, определена в методической работе ДОУ;
максимальный учет личностных особенностей и уровня профессиональной подготовки, активная поддержка личностного и профессионального роста воспитателя;
соответствие материально-технического обеспече-ния образовательного процесса современным тре-бованиям в реализации инновационных подходов.