Презентация на тему Организация речевого уголка в ДОУ презентация по логопедии

возрасту;
Доступность;
Системность;
Эстетичность оформления;
Периодичность обновления.

зависимости от лексической темы.

(умение детей находить предметы, игрушки, показывать части тела в

соответствии с просьбой взрослого, понимать слова обобщающего значения, показывать и выполнять действия, связанные с окружающим миром, знакомой бытовой или игровой ситуацией, закреплять навык ведения одностороннего диалога);
развитие активной подражательной речевой деятельности (учить детей называть родителей, родственников, называть имена друзей, кукол. Учить подражанию:  голосам животных, звукам окружающего мира, звукам музыкальных инструментов;
развитие внимания, памяти, мышления (учить детей запоминать и выбирать из ряда предложенных взрослым игрушки и предметы (2—4 игрушки), определять из ряда игрушек ту, которую убрали или добавили, находить из ряда картинок (предметов, игрушек) «лишнюю»: шарик, мяч, кисточка; находить предмет по его контурному изображению, узнавать предмет по одной его детали

систематическое проведение упражнений артикуляционной гимнастики;
развитие мелкой моторики рук через специальные игровые упражнения.
.

воспитание правильного физиологического дыхания;

(развивать у детей умение вслушиваться в обращенную речь, выделять

названия предметов, действий, некоторых признаков, формировать понимание обобщающего значения слов, готовить детей к овладению диалогической и монологической речью;
активизация речевой деятельности и развитие лексико- грамматических средств языка (учить называть слова одно-, двух-, трехсложной слоговой структуры; учить детей первоначальным навыкам словообразования: образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами -ик, -к (домик, ручка и т. д.);
развитие самостоятельной фразовой речи (закреплять у детей навыки составления простых предложений, запоминать короткие двустишия и потешки, учить составлять предложения по демонстрации действий, по вопросам и т.д.);
развитие произносительной стороны речи (различать речевые и неречевые звуки, определять источник звука, дифференцировать звуки, далекие и близкие по звучанию);
развитие мелкой моторики рук в процессе различных видов детской деятельности;
воспитание правильного физиологического дыхания;
систематическое проведение упражнений артикуляционной гимнастики.

грамматических средств языка (Учить детей вслушиваться в обращенную речь,

выделять названия предметов, действий, признаков, понимать обобщающее значение слов);
развитие самостоятельной развернутой фразовой речи (Закреплять у детей навык составления простых предложений по вопросам, демонстрации действий, по картинке, по моделям:  существительное им. п. + согласованный глагол + прямое дополнение: «Мама (папа, брат, сестра, девочка, мальчик) пьет чай (компот, молоко)», «читает книгу (газету)»;
формирование произносительной стороны речи;
развитие мелкой моторики рук через настольно- печатные игры;
подготовка к овладению элементарными навыками письма и чтения в процессе различных видов деятельности (Учить детей различать на слух гласные и согласные звуки.Учить детей выделять первый гласный и согласный звук в словах (Аня, ухо и т. п.), анализировать звуковые сочетания, например: ау, уа..
развитие артикуляции и правильного произношения;
развитие фонематического слуха;
воспитание правильного физиологического дыхания.

группе:
совершенствование произносительной стороны речи (Развивать умение дифференцировать звуки по

парным признакам (гласные — согласные, звонкие — глухие, твердые — мягкие, свистящие — шипящие и т. д.), закреплять произношение звуков в составе слогов, слов, предложений, текстов; упражнять в произношении многосложных слов с открытыми и закрытыми слогами, со стечением согласных и без них).
развитие лексико-грамматических средств языка (Расширять лексический запас в процессе изучения новых текстов, активизировать словообразовательные процессы: употребление наименований, образованных за счет словосложения: пчеловод, книголюб и т.д.) ;
развитие самостоятельной развернутой фразовой речи (Совершенствовать навыки сравнения предметов, объектов; составление рассказов-описаний каждого из них; учить подбирать слова-рифмы, составлять пары, цепочки рифмующихся слов; словосочетаний с рифмами. Упражнять в конструировании предложений по опорным словам).
подготовка к овладению элементарными навыками письма и чтения;
развитие фонематического слуха,речевого дыхания и речевого внимания,интонационной выразительности речи.

стороны речи
Для развития
речевого дыхания
Словесные игры
для развития
лексико-

грамматических
средств языка

Для развития
артикуляционного аппарата

Для развития
мелкой моторики

Для развития связной
речи (чистоговорки,стихи,
приговорки,потешки,
составление рассказов)

Для овладения элементарными
навыками письма и чтения

Развитие активной
подражательной деятельности
(младшая),
для развития понимания
речи (младшая, средняя)

основных частей
предметов
с изображением
действий
с изображением
явлений природы
с изображением

предметов
домашнего обихода

с изображением
труда взрослых

с изображением
цвета,размера
и качества предметов

с изображением
предметов во
множественном числе

для согласования
существительных
с числительными

в речевом уголке по следующей схеме:
1.Дидактические игры и упражнения:

а)для развития звукопроизношения;
б)для развития речевого дыхания;
в)для развития артикуляции;
г)для развития фонематического слуха;
д)для развития мелкой моторики;
е)словесные игры;
ж)настольно-печатные.
2.Картинки,картины и репродукции картин.