Презентация на тему Особенности федерального государственного образовательного стандарта общего образования

допустимая нагрузка
Требования к результатам освоения
Требования к условиям реализации
Требования к

структуре

основных образовательных программ.

Закон 1992 г.

Закон 2007г.

гг.
Федеральный перечень учебников
МОиН
Приказ об утверждении федеральных компонентов
2004

г.

образовательных программ, включающие требования к соотношению (объемам) составляющих основной

образовательной программы, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, которая формируется участниками образовательного процесса;
условиям реализации основных образовательных программ;
результатам освоения основных образовательных программ
Статья 7

содержания общего образования
Основы ФГОС

ФГОС – совокупности трех систем требований
содержания ФГОС – нормативного

документа непрямого действия
состава и подходов к разработке нормативных документов, обеспечивающих функционирование ФГОС

Основы ФГОС

– требования к
результатам, портрет выпускника;
договорные отношения между

участниками
образовательного процесса,
распределение ответственности за
достижение планируемых результатов
вариативность образования

Особенности ФГОС

развитие личности учащихся, «профессиональный
ученик»
Три группы планируемых результатов
Ведущие целевые

установки изучения предметов
Новая функция системы оценки – ориентация обра-
зовательного процесса на достижение планируемых
результатов

Системно-деятельностный подход
вовлечение обучающихся в учебную деятельность

Особенности ФГОС

начального общего образования должны отражать:
1) формирование основ гражданской идентичности,

чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
2) формирование основ национальных ценностей российского общества;
3) становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
4) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
6) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Требования к личностным результатам
освоения основной образовательной
программы начального общего образования

мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8)

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
9) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
10) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
11) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов;
12) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

образования в основной школе;
воспитание умения учиться – способности к
самоорганизации

с целью решения учебных задач;
индивидуальный прогресс в основных сферах
личностного развития – эмоциональной, познава-
тельной, саморегуляции

Требования Стандарта: основные результаты начального образования

учебные действия
Примерные программы

Фундамен-тальное
ядро содержа-
ния
УМК
УМК
Т



Программа формирования здорового образа жизни
Требования

к результатам освоения
основных образовательных программ

резуль-
таты

Программа
ДН
воспитания

Программа
здорового
образа
жизни

и «незнания»
Морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
моральных норм;
способность к решению моральных
проблем на

основе децентрации;
оценка своих поступков

Регулятивные:
управление своей деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и самостоятельность

Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества

Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-символических
средств, общих схем решения;
выполнение логических операций
сравнения, анализа, обобщения,
классификации, установления
аналогий, подведения под понятие

Основы системы
научных знаний

Опыт «предметной» деятельности по получению,
преобразованию
и применению
нового знания

РЯ

ЛЧт

ИЯ

Мат

ОМ

Муз

ИЗО

Тех

Физ

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

Планируемые результаты:
три основные группы результатов

оснащению
и методической
литературе

Русский язык
Литературное чтение
Математика
Окружающий мир
Технология

Материально-
техническое
обеспечение
Санитарно-
гигиеничес
кие
требования
Кадровое
обеспечение

Основа для лицензирования
Учебники

учебное
оборудова
ние

отношение к себе,
уверенность в своих силах
коммуника-
тивность
навыки

самоорганизации и здорового образа жизни

исследова-
тельский
интерес

саморегуляция

ответственность

чувство собственного
достоинства

уважительное отношение к окружающим,
к иной точке зрения

УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ

Ожидаемые результаты:
портрет выпускника начальной школы

действия
под ред.
А.Г. Асмолова

язык

мир
Технология

чтение
Математика
Окружающий мир

по развитию у учащихся личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных

учебных действий;
Критерии и уровни оценивания сформированности универсальных учебных действий;
Примеры задач для оценки сформированности универсальных учебных действий;
Задания для выявления особенностей мышления, внимания, учебной мотивации, самоконтроля, общения.

С.Г. Яковлева
Мои достижения. Итоговые комплексные работы.