Презентация на тему Особенности государственных образовательных стандартов второго поколения

Содержание

2. Соотношение стандартов первого и второго поколенийСтандарты 1998,
3. Прежние стандарты «консервировали» содержание, а новые дают
4. Стандарты 2004 года делали акцент на инварианте,
5. Стандарты первого поколения строились на знаниевом подходе,
6. Скачать презентацию
7. Похожие презентации

Соотношение стандартов первого и второго поколенийСтандарты 1998, 2004 годов выполнили 2 функции: сохранили единое образовательное пространство как необходимость и обеспечили «свободу» - порождение учебных рабочих программ.Сохранены учебные предметы и их объемы, инвариантная и вариативная части, примерные

Главная
Педагогика
Особенности государственных образовательных стандартов второго поколения

Особенности государственных образовательных стандартов второго поколения

Соотношение стандартов первого и второго поколенийСтандарты 1998, 2004 годов выполнили 2 функции:

Прежние стандарты «консервировали» содержание, а новые дают импульс развитию системы образования от

Стандарты 2004 года делали акцент на инварианте, чтобы сохранить единое пространство. При

Стандарты первого поколения строились на знаниевом подходе, знания – результат деятельности. В

Г. Спенсер Школа, ориентирующаяся на знания, с точки зрения новых запросов

Слайды презентации

Слайд 2 Соотношение стандартов первого и второго поколений
Стандарты 1998, 2004

Соотношение стандартов первого и второго поколенийСтандарты 1998, 2004 годов выполнили 2

годов выполнили 2 функции: сохранили единое образовательное пространство как

необходимость и обеспечили «свободу» - порождение учебных рабочих программ.

Сохранены учебные предметы и их объемы, инвариантная и вариативная части, примерные программы по предметам не имеют статус обязательности и являются промежуточным звеном между стандартами и рабочими программами учителя.

Слайд 3
Прежние стандарты «консервировали» содержание, а новые дают импульс

Прежние стандарты «консервировали» содержание, а новые дают импульс развитию системы образования

развитию системы образования от главных субъектов – обучающихся и

учителей.

Стандарты 2004 года минимизировали содержание образования, а новые ориентируют на фундаментальное ядро содержание, содержащее не внешние признаки (знания по предметам), а универсальные учебные действия, которые можно представить как способы смыслообразования.

Слайд 4
Стандарты 2004 года делали акцент на инварианте, чтобы

Стандарты 2004 года делали акцент на инварианте, чтобы сохранить единое пространство.

сохранить единое пространство. При этом предусматривалась диверсификация образования (виды

ОУ, программы). Новые стандарты имеют тот же контекст, но при этом усиливается вариативность и мобильность образования. Синхронная организация содержания заменяется асинхронной.

Слайд 5
Стандарты первого поколения строились на знаниевом подходе, знания

Стандарты первого поколения строились на знаниевом подходе, знания – результат деятельности.

– результат деятельности. В стандартах второго поколения отражена сама

деятельность и ее результата – компетенции обучающихся.

В новый стандарт включено дополнительное образование – 10 часов внеучебной деятельности.

В новый стандарт включена система диагностики и оценивания качества образования.

Дидактический стандарт наработан в рамках стандарта 2004 и представлен в новом. Но УУД, компетенции требуют практических наработок. Именно они должны стать эффективным средством управления образовательным процессом в школе.