Презентация на тему Особенности содержания учебников биологии в Образовательной системе Школа 2100

класс
6 класс
7 класс
Рабочая тетрадь
Учебник «О тех, кто растет,

но не бегает»

Задачник-практикум

Учебник «От амебы до человека»

Методические рекомендации

Задачник-практикум

Методические рекомендации

8 класс

Учебник
«Познай
Самого себя»

ней
Как люди открывали землю и создавали карту
Главные события

в жизни Земли.
Изучаем прошлое, а применяем – в настоящем

История географических открытий.
Знакомство с картой
Географическая номенклатура

Пропедевтика биологии

Пропедевтика географии

не бегает»
Знакомство со всеми царствами
Систематический порядок изучения
Эволюционный подход

или поиск гомологий (без использования термина)
Знакомство с гаметофитной и спорофитной линями в эволюции растений
Последовательное формирование понятий полового, бесполого и вегетативного размножения

Для вегетативного размножения не нужны специальные устройства, но потомков немного.
При бесполом размножении потомков много, но приходится расходовать вещество на специальные устройства.
При половом размножении появляются новые сочетания признаков.

ситуация
Текст параграфа
Максимум
Главная мысль
Вопросы для применения

строения животных (целостная характеристика вместо анализ отдельных систем органов)
Главное

внимание – важнейшим приспособительным особенностям каждой группы
Характеристика жизненных форм животных

человека –взаимодействие функций при обеспечении целостности организма и гомеостаза.

Появление разделов «Как обеспечивается целостность организма», «Внутренняя среда организма».
Основные разделы названы подобно Ж. Кювье по основным функциям организма (питание, дыхание, выделение, опора и движение и т. п.). Это позволяет рассмотреть любой физиологический процесс вплоть до того, что происходит в каждой клетке.
Психологический раздел.

(что надо сделать?)
Найти нужную информацию (текст, рис…)
Преобразовать информацию в

соответствии с заданием (найти причину, выделить главное, дать оценку…)
Сформулировать мысленно ответ, используя слова: «я считаю что…, потому что во-первых…, во-вторых… и т.д.».)
Дать полный ответ (рассказ), не рассчитывая на наводящие вопросы учителя

а – дирижёр!
Традиционный урок

1.Проверка д/з учеников
2.Объявление

темы учителем
3.Объяснение темы учителем
4.Закрепление знаний учениками

Проблемно-диалогический урок
1.Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками
2.Актуализация учениками своих знаний
3. Поиск решения проблемы учениками
4.Выражение решения
5.Применение знаний учениками