Презентация на тему Позиция куратора ШСП во взаимодействии с разными участниками образовательного процесса

быть на 1000% правы, но человек поступит так, как

он считает правильным, исходя из своей «картины мира».

Основной вопрос – какое понимание происходит там, на другом конце коммуникации…

со стороной, вместе с ней проанализирует ситуацию и убедится

в ее добрых намерениях и готовности к конструктивному обсуждению.
2. Обидчик услышит, какой вред он принес и медиатор приложит усилия, чтобы он понял это (не обязательно согласился, но услышал и понял)
3. Обязательно будет поставлен вопрос, что обидчик будет ДЕЛАТЬ для исправления ситуации и в какой срок (чтобы ситуация была для него уроком)
4. Родители каждого ребенка узнают о произошедшем (если это требуется), и медиатор задаст вопрос родителям, какую они берут на себя ответственность и что они будут делать чтобы исправить ситуацию и чтобы ситуация не повторилась ( в том числе из того, что они ранее не делали)
5. Будет представитель школы, который также скажет, какой вклад школа готова сделать в решение ситуауции
6. Будет составлен договор и предусмотрены условия его выполнения (поощрения) и последствия невыполнения.
7. При необходимости вопрос недопущения повторения подобного может быть обсужден с другими родителями и\ или с классом в форме Круга сообщества – например, для совместной выработки правил безопасного общения в классе и т.п.
8. При необходимости возможно включение специалистов в решение ситуации (психологов, педагогов, администрации и т.д. как внутришкольных, так и внешних).

отношение
Различение человека и проблемы

способам общения, способности принимать согласованные решения и сотрудничать —

прежде всего через опыт решения реальных конфликтных ситуаций.
Первичная профилактика, когда явного конфликта нет, но есть риск его возникновения в дальнейшем (например, проведения Кругов сообщества с детьми при слиянии двух классов в один, с родителями первоклассников, с детьми и их родителями при переходе в среднюю школу и так далее).
Первичная профилактика (конфликта еще нет, но участниками чувствуется напряженность, на пример по результатам исследования межэтнической напряженности или по запросу классного руководителя/родителей).
Урегулирование конфликтов между школьниками (учащимися), а также учащимися и педагогами.
Урегулирование конфликтов между педагогами и родителями.
Согласование позиций и интересов детей, родителей и педагогов по отношению к образовательному процессу, большей включенности родителей и ответственному поведению детей.
Вторичная профилактика и работа с ситуациями драк, краж, порчи имущества и т. п. (в том числе по делам, переданным в КДНиЗП).
Сложные многосторонние конфликты между всеми участниками образовательного процесса (когда в конфликт так или иначе включены дети, родители, педагоги, администрация, органы управления образованием, СМИ и так далее) — с привлечением территориальных и городских служб примирения.

конфликтов и правонарушений н/л (проект)

коммуникации в команде
Стратегия развития и политика реагирования на проблемы

Родители
Баланс

помощи и контроля

соотносится с происходящим в обществе за пределами школы? Какие

основные тенденции и тренды, какая политика школы по отношению к ним.
Соответственно, корректировка образовательного процесса.

Перспектива на 15-20 лет.

исследованиями и концептуальными разработками?





Теория и
концепции
ПРАКТИКА
Методическая
разработка

Ученый: Выявление связи

между явлениями

и сообществах (как русло реки)

есть СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ) образовательного процесса (включая взаимодействие всех его участников

– администрации, педагогов, детей и их родителей).

сил сообщества для повышения культурного уровня всех участников образовательного

процесса рп)

Т.е. какие есть ресурсы, как их включить в решение ситуации и согласовать их действия.

в классе, а также при взаимодействии со взрослым миром.
Командное

развитие класса.

родителями (помимо качественного учебного процесса).

участие в общем воспитании со стороны взрослого сообщества.

окружающих и исправление если причинил кому-то вред)

образовательного процесса
На начальном этапе – сторонники или хотя

бы не противники (поддержка на педсоветах и в неофициальной коммуникации)
Включать в восстановительные программы (Круги сообщества, Профилактические Круги)
Сопровождение сложных случаев командой
Совместное проведение восстановительных программ
Включение другими участниками образовательного процесса идей восстановительного подхода в свою практику

на котором размещены дополнительные материалы курса.

На сайте размещены

книги и статьи, документы, исследования и мониторинг деятельности школьных служб примирения в России начиная с 2009 года, мировой опыт, видеоматериалы и так далее.

Отдельный раздел посвящен Российским традиционным практикам примирения и решения конфликтов (сельским сходам, крестьянским судам и другим), которые являются важным культурным источником нашей деятельности. www.8-926-145-87-01.ru/метод/традиции-примирения