Презентация на тему Осуществление дифференцированного подхода к детям с ЗПР в процессе реализации авторской программы коррекционно-развивающего воспитания и подготовки к школе. методическая разработка по логопедии по теме

внимания и особой системы работы как в условиях семьи,

так и в условиях дошкольного образовательного учреждения.

2. Влияние кардинальных переустройств, происходящих в политической, экономической, социальной и других сферах жизни россиян на образование.

3. Модернизация образования на всех уровнях и возникающей в связи с этим необходимостью модернизации педагогической среды.

4. Увеличение количества учащихся, которые не в состоянии за отведенное время усвоить учебную программу в необходимом объеме.

дошкольниками с ЗПР
комплексная модель коррекционно-развивающей программы, направленной

на формирование психологической готовности дошкольников с ЗПР к школьному обучению
содержание коррекционно-педагогического процесса в условиях дошкольного образовательного учреждения

Результаты собственного пятилетнего опыта по построению коррекционной работы с

детьми с ЗПР.
Анализ существующих программ коррекционного обучения дошкольников с различными отклонениями в развитии.
Программно-методические материалы:«Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» (разработанных коллективом авторов под руководством С. Г. Шевченко); «Система работы со старшими дошкольниками с задержкой психического развития в условиях дошкольного образовательного учреждения» (разработанных авторским коллективом под руководством Т. Г. Неретиной),
Современные программы для детских садов общего типа: «Истоки», «Развитие», «Детство» и др., в том числе и «Программа воспитания и обучения в детском саду».

воспитание детей с особыми образовательными потребностями, а также формирование

у них в условиях дошкольного образовательного учреждения готовности к школьному обучению.

для охраны и укрепления здоровья детей с особыми образовательными

потребностями;
обеспечение социального развития детей, формирование у них адекватного отношения к окружающему миру с учетом возрастных особенностей их восприятия и способности к пониманию;
осуществление коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей на основе комплексного воздействия на все сферы личности. 

подхода
принцип «замещающего онтогенеза»
принцип личностно-ориентированного отношения к ребенку
деятельностный принцип

осуществления коррекции

возможности каждого ребенка с целью построения адекватных индивидуальных маршрутов

развития и определения эффективности коррекционно-развивающего воздействия.

2009-2010 уч. г.

возрастных интеллектуальных и психологических возможностей;
осознание ими своей уникальности и

неповторимости, а также умение признавать уникальность и неповторимость каждого другого человека;
умение преодолевать свои зарождающиеся или уже сложившиеся комплексы;
способность любить себя, то есть, с одной стороны, принимать себя такими, каковы они есть, а с другой стороны, стремиться к развитию и совершенствованию;
умение быть организованными, адекватно реагировать на окружающие явления.