Презентация на тему Пальчиковые игры как средство социализации детей с ОВЗ в условиях надомного обучения презентация к уроку

связи с миром;
в ограниченной мобильности, бедности контактов со

сверстниками и взрослыми;
в ограниченном общении с природой;
недоступности ряда культурных ценностей, а иногда и элементарного образования.

достоинства;
максимальная индивидуализации обучения;
формирование стремления к самоопределению;
формирование способности к выбору

жизненной позиции;
формирование стремления к активному участию в преобразованиях, направленных на улучшение жизни общества;
формирование навыков правильного поведения;
трудовое обучение и подготовка к посильным видам труда;
развитие творческих способностей.

является их синкретизм, т. е. одновременное обращение ко всем

сторонам личности ребенка. В любой пальчиковой игре помимо тренировки кистей рук происходит социализация ребенка: он общается и с взрослыми, и с детьми. Развиваются речевые центры, ибо игра обязательно сопровождается проговариванием или пропеванием рифмованного текста.
Включаются эстетические переживания, активизируются анализаторы коры головного мозга - слуховые, зрительные и тактильные. Таким образом, пальчиковые игры приводят центральную нервную систему в активное творческое состояние, что и обеспечивает ребенку оптимальные условия развития.

игры социализируют детей с ОВЗ («Овощи», «Мебель», «Транспорт»)

-Народные игры малой подвижности или словесные можно использовать в процессе освоения режимных моментов, а также как подготовку к занятиям, непосредственно на занятии или в качестве закрепления полученных знаний. У детей вырабатывается положительное отношение к процедурам, связанным с водой: умыванию, мытью рук. «Водичка, водичка умой мое личико»

и поведением. Ребенок самостоятельно не может справиться с этой

проблемой. И в этом ему помогут народные игры. Народные игры сближают детей друг с другом и с учителем, углубляют их социальный опыт, который так важен для развития личности.

И так было, всегда наши предки через игру передавали

из поколения в поколение складывавшиеся веками трудовые, нравственные и эстетические идеалы, понятие об окружающем мире и взаимоотношениях людей. В игре формируется детское художественное - образное мышление. Народные игры не должны быть забыты. Но они дадут положительные результаты тогда, когда исполнят свое главное назначение - доставят детям удовольствие и радость, а не будут учебным занятием.

сложной структурой дефекта одной из главных причин, затрудняющих формирование

и развитие двигательных умений и навыков является нарушение моторики, которое отрицательно сказывается не только на физическом развитии, но и на развитии речи, социализации личности, развитии познавательной и формировании трудовой деятельности, последующей социальной адаптации
Несовершенство тонкой (мелкой) ручной моторики, недостаточная координация кистей и пальцев рук обнаруживаются в отсутствии или плохой сформированности навыков самообслуживания. 

её развитию?
игры с мелкими предметами (пазлы, мозаика, конструкторы,

бусины, пуговицы);
пальчиковые игры;
массаж кистей и пальцев;
лепка;
складывание пирамидок; рисование на песке; перебирание круп; шнуровка, завинчивание крышечек банок.

Чем богаче ощущения и восприятия, тем шире и многограннее

будут полученные ребёнком сведения об окружающем мире. Успешность умственного, физического, эстетического, экологического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, то есть от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее. Чувственное познание внешнего мира - важнейшее звено в системе познавательной деятельности ребёнка, необходимая предпосылка интеллектуального развития. Таким образом, обогащение тактильного опыта и включение в коррекционную работу большее количество анализаторов позволяет сформировать более прочные связи в коре головного мозга и даёт возможность более успешно освоить социализацию детьми с ОВЗ.  

с ними; тактильную память, способствовать запоминанию ощущения от прикосновения

к предметам.
формируют умение правильно произносить звуки ; умение слушать речь, понимать содержание и соотносить слова с действиями пальцев; обогащают словарь детей существительными, обозначающими названия предметов.
формируют умение принимать игровую задачу; содействуют развитию игровой деятельности; выполняют действия в определённой последовательности.
формируют умение договаривать строки стихотворения; побуждают к заучиванию наизусть коротких стихотворных текстов
Развивать мелкую моторику, координацию движения руки;
Формируют умение согласовывать движения с речью; умение выполнять элементарные действия обеими руками в пальчиковых играх. 

пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снижает утомляемость, синхронизирует

работу полушарий, улучшает мыслительную деятельность, повышает стрессоустойчивость и способность к произвольному контролю, облегчает процесс чтения и письма.
«Колечко», «Кулак–ребро–ладонь», «Лезгинка»