Презентация на тему Педагогическая технология

критического мышления (как лучше организовать урок)

применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь).
Педагогическая технология

- это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспалько).
Педагогическая технология - это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.Волков).

уровень: частнопредметная педагогическая технология.

Локальный (модульный).

Процессуальная часть.

педагогическое мышление;
  наука - педагогическая, психологическая, общественные науки;
  передовой

педагогический опыт;
  опыт прошлого, отечественный и зарубежный; -народная педагогика.

Энгельс
«Традиционное обучение» подразумевает прежде всего классно-урочную организацию обучения,

сложившуюся в XVII веке на принципах дидактики, сформулированных Я.А.Коменским.

составляют класс.
Класс работает по единому годовому плану и

программе согласно расписанию.
Основной единицей занятий является урок.
Работой учащихся на уроке руководит учитель.
Учебный год, учебный день, расписание уроков, учебные каникулы, перемены - атрибуты классно-урочной системы.

характер обучения Упорядоченная, логически правильная подача учебного материала Организационная

четкость Постоянное эмоциональное воздействие личности учителя Оптимальные затраты ресурсов при массовом обучении

Отрицательные
Шаблонное построение, однообразие Нерациональное распределение времени урока На уроке обеспечивается лишь первоначальная ориентировка в материале, а достижение высоких уровней перекладывается на домашние задания Учащиеся изолируются от общения друг с другом Отсутствие самостоятельности Пассивность или видимость активности учащихся Слабая речевая деятельность (среднее время говорения ученика 2 минуты в день) Слабая обратная связь. Усредненный подход Отсутствие индивидуального обучения

ее находить.
А. Дистервег
Критическое мышление — это поиск здравого смысла,

способное выдвинуть новые идеи и увидеть новые возможности, весьма существенно при решении проблем.

Реализация (осмысление)
Рефлексия

ученика знания по данной теме или проблеме;
вызвать устойчивый

интерес к изучаемой теме, мотивировать ученика к учебной деятельности;
побудить ученика к активной работе на уроке и дома.

осмыслить ее;
соотнести с уже имеющимися знаниями.

присвоение нового знания, новой информации учеником;
формирование у каждого

из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу.

Прием «Корзина» идей, понятий, имен…
Прием «Составление кластера».
Прием «Пометки на

полях» - инсерт.
Прием составления маркировочной таблицы «ЗУХ».
Прием «Написание синквейна».

– существительное. Это и есть тема синквейна.
На второй строчке

надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.
На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого ученик высказывает свое отношение к теме. Это может быть крылатое выражение, цитата или составленная учеником фраза в контексте с темы.
Последняя строчка – это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, позволяет выразить к ней личное отношение. Понятно, что тема синквейна должна быть по-возможности, эмоциональной.