Презентация на тему Педагогические конфликты

учеником, родителем и ребёнком), а также межгрупповые конфликты. Так же

педагогические конфликты являются частью конфликта поколений. Главная отличительная особенность педагогического конфликта состоит в противопоставлении социально-ролевых позиций. Позицию учителя можно условно выразить словами «Я призван тебя воспитывать!», позиция ученика отражена в классической фразе: «Я не хочу, чтобы меня воспитывали».

моральной и профессиональной ответственности администрации образовательного учреждения и педагогического

коллектива за жизнь,
здоровье учащихся и результаты учебно-воспитательной деятельности;
существенными различиями в возрасте, жизненном опыте, гражданских правах.

педагогических конфликтов.

и ученика (задача первого — учить, задача второго — учиться; учитель

априорно считается превосходящим ученика умом, знаниями, опытом и наделяется властью над ним).
Существенное ограничение степеней свободы (требования жёсткой дисциплины, подчинения, отсутствие возможности выбора учителя, предмета, класса, обязательное посещение уроков и т. д.).
Различия в представлениях, ценностях, жизненном опыте, принадлежность к разным поколениям (проблема «отцов и детей»).
Зависимость ученика от учителя.
Необходимость оценивания учащихся учителем.
Игнорирование личных проблем учащихся в формализованных образовательных системах.
Множественность ролей, которые вынужден играть школьник в силу предъявляемых к нему разных, порой противоположных требований в учебном учреждении, родителями, товарищами, какими-либо другими значимыми людьми.
Различие между учебным материалом и явлениями, объектами реальной жизни.

ученика.
Наличие у учителя или ученика определённых черт характера, определяющих

так называемую «конфликтную личность» (агрессивность, раздражительность, нетактичность, ехидность, самоуверенность, грубость, жёсткость, придирчивость, скептицизм и т. д.).
Отсутствие коммуникативной культуры у учителя или ученика.
Необходимость изучения данного предмета всеми учащимися и отсутствие интереса к нему у конкретного ученика.
Несоответствие интеллектуальных, физических возможностей данного ученика и предъявляемых к нему требований.
Недостаточная компетентность учителя.
Чрезмерная загруженность учителя или ученика.
Вынужденная бездеятельность ученика.
Отсутствие самостоятельности, творческого начала в учебном процессе.

как о важнейшем социальном институте, интегральном, многоаспектном социальном явлении

можно выделить три группы конфликтов, возникающих в разных планах образования:

возникающие в процессе функционирования образования как системы; могут носить

экономический, организационный, политический, этнический, духовный характер;

возникающие в образовательном процессе;
Результативные конфликты
возникают на основе противоречий реального

и идеального результатов конфликта.