Презентация на тему Педагогический совет Организация работы дошкольного учреждения в рамках ФГОС на 2015-2016 учебный год. методическая разработка

следующие аббревиатуры?
*ФГОС ДО
*ОП ДО
*РППС

следующие аббревиатуры?
ФГОС ДО – федеральный государственный образовательный

стандарт
ОП ДО – образовательная программа дошкольной организации
РППС – развивающая предметно – пространственная среда

результатам освоения ОП ДО
Требования к содержанию ОП ДО
Требования к

структуре ОП ДО
Требования к условиям реализации ОП ДО
Требования к образовательным учреждениям.

результатам освоения ОП ДО
Требования к содержанию ОП ДО
Требования к

структуре ОП ДО и ее объему
Требования к условиям реализации ОП ДО
Требования к образовательным учреждениям.

области:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
интеллектуальное развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие;
музыкальное развитие.
.

области:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
интеллектуальное развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие;
музыкальное развитие.
.

и психического здоровья детей;
обеспечивает эмоциональное благополучие детей;
способствует профессиональному развитию

педагогических работников;
создает условия для развивающего вариативного дошкольного образования;
является основой для промежуточной аттестации воспитанников;
обеспечивает открытость дошкольного образования;
создает условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.

и психического здоровья детей;
обеспечивает эмоциональное благополучие детей;
способствует профессиональному развитию

педагогических работников;
создает условия для развивающего вариативного дошкольного образования;
является основой для промежуточной аттестации воспитанников;
обеспечивает открытость дошкольного образования;
создает условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.

детей и содержанию Программы; наличие средств обучения и воспитания,

разнообразие материалов для всех видов активности воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами;
Возможность изменения предметно – пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;

детей и содержанию Программы; наличие средств обучения и воспитания,

разнообразие материалов для всех видов активности воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами; НАСЫЩЕННОСТЬ
Возможность изменения предметно – пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей; ТРАНСФОРМИРУЕМОСТЬ

игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную

и исследовательскую активность детей;
- исправность и сохранность материалов и оборудования;
- наличие разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
- доступность всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;
- наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения пр.).

игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную

и исследовательскую активность детей;
- исправность и сохранность материалов и оборудования;
- наличие разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
- доступность всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;
- наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения пр.).

к уровню подготовки воспитанников
Требования к результатам освоения ООП ДО
Требования

к структуре ООП ДО и ее объему
Требования к условиям реализаций ООП ДО

к уровню подготовки воспитанников
Требования к результатам освоения ООП ДО
Требования

к структуре ООП ДО и ее объему
Требования к условиям реализаций ООП ДО

ООП ДО с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников,

специфики их образовательных потребностей и интересов определяет...

Региональный или муниципальный орган образования

ФГОС ДО

Образовательное учреждение

ООП ДО с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников,

специфики их образовательных потребностей и интересов определяет...

Региональный или муниципальный орган образования

ФГОС ДО

Образовательное учреждение

части и части, формируемой участниками образовательных отношений:

Обязательная часть -

не менее 80% от общего объема; часть, формируемая участниками образовательных отношений - не более 20%.
Обязательная часть - не менее 50% от общего объема; часть, формируемая участниками образовательных отношений — не более 50%.
Обязательная часть - не менее 60% от общего объема; часть, формируемая участниками образовательных отношений - не более 40%.

части и части, формируемой участниками образовательных отношений:
Обязательная часть -

не менее 80% от общего объема; часть, формируемая участниками образовательных отношений - не более 20%.
Обязательная часть - не менее 50% от общего объема; часть, формируемая участниками образовательных отношений — не более 50%.
Обязательная часть - не менее 60% от общего объема; часть, формируемая участниками образовательных отношений - не более 40%.

норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и

нравственные ценности;
формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях ;
знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства;

норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и

нравственные ценности СКР
формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках ПР
знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы ПР
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства ХЭР

позитивных установок к различным видам труда и творчества
развитие

социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками
формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира

формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте
реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами
формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

позитивных установок к различным видам труда и творчества СКР
развитие

социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками СКР
формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира ПР

формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте РР
реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.). ХЭР
становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами ФР
формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе СКР

возрасте (3-8 лет)
коммуникативная
экспериментирование с материалами и веществами
конструирование из

разного материала
общение с взрослым
двигательная активность
восприятие художественной литературы и фольклора
совместные игры со сверстниками под руководством взрослого
игровая
действия с бытовыми предметами-орудиями
познавательно-исследовательская
изобразительная
рассматривание картинок
восприятие смысла музыки, сказок, стихов
музыкальная
самообслуживание и элементарный бытовой труд

возрасте (3-8 лет)

коммуникативная
экспериментирование с материалами и веществами
конструирование из

разного материала
общение с взрослым
двигательная активность
восприятие художественной литературы и фольклора
совместные игры со сверстниками под руководством взрослого
Игровая
действия с бытовыми предметами-орудиями
познавательно-исследовательская
изобразительная
рассматривание картинок
восприятие смысла музыки, сказок, стихов
музыкальная
самообслуживание и элементарный бытовой труд

Если да, то кем и с какой целью проводится?

В виде чего представлены требования к результатам освоения Программы?