Презентация на тему Планирование работы по речевому развитию дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО консультация

выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения

своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности»
(ФГОС ДО).

культуры;
обогащение активного словаря;
развитие связной, грамматически правильной диалогической

и монологической речи;
развитие речевого творчества;
знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте;
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

и систематическая работа над речевым развитием детей во всех

видах детской деятельности;
обеспечение развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ;
правильная речь взрослых;
участие родителей в речевом воспитании детей.

детей (игры, занятия по теме),
2) совместная творческая, речевая деятельность

детей (общение, игры),
3) работа с родителями по развитию речи детей,
4) результаты усвоения темы в виде условных обозначений: овладел (+), недостаточно овладел (А), не овладел (-),
5) индивидуальная работа.

работу по различным речевым задачам, дидактические развивающие игры, игры-хороводы,

подвижные игры со словами;
на первой прогулке — наблюдения за явлениями природы и общественной жизни, художественное слово, которое сопровождает самостоятельную активную речевую деятельность детей, поручения воспитателя с отчетом об их выполнении;
на второй прогулке — индивидуально-коррекционную работу по развитию речи, игровую деятельность, выполнение трудовых поручений с отчетом об их выполнении;
вечером — художественно-речевую деятельность: чтение и рассказывание художественных произведений, заучивание стихов, игры-драматизации, различные виды театра, игровую деятельность, просмотр телевизионного передач, видеофильмов.
* Из всех перечисленных видов работы ежедневно планируется 2 -3 вида.

и речевого слуха, включая его компоненты — фонематический, звуковысотный,

ритмический слух, восприятия темпа, силы голоса, тембра речи);
2) развитие речедвигательного аппарата (артикуляционного, голосового, речевого дыхания) и формирование произносительной стороны речи (произношения звуков, четкой дикции и т. д.) .

Стоит гора.
В горе нора.
В норе зверёк.
Зовут - сурок.

планомерное расширение активного словаря детей за счет незнакомых или

трудных для них слов.

Игра "Часть – целое"
Например: панцирь – черепаха

е. грамматические свойства слова – изменение по родам, падежам,

числам);
словообразование (создание нового слова на базе имеющегося с помощью специальных средств – суффиксы, приставки и т. п);
синтаксис (построение простых и сложных предложений, сочетаемость и порядок слов).

Игра «Каблограмма»
Г — Гигантский С
Р — робот А
И — ищет Д
Ш — шапку И
А – атамана К

речевого развития, а базируется она на обогащении и активизации

его словарного запаса, формировании грамматического строя речи, воспитании её звуковой культуры.
Известны два основных вида речи: диалогическая и монологическая.

Игра «Рассказ по кругу»

обеспечивающие эффективность ее общения и совместимость с другими людьми.
Игра

«Расти коса до пояса»

– это совместная деятельность с ребенком, направленная на что-то

интересное и полезное для его развития, не в форме школьного урока.
2. Основа индивидуально-ориентированного обучения – это разнообразная деятельность детей.
3. В конце занятия необходимо не только уточнять, что дети узнали, чему научились, но и выяснить, что ещё предстоит узнать.
4. Необходима связь занятий с повседневной жизнью, с субъективным опытом детей.
5. Важна цикличность: периодическое возвращение к уже пройденному, знакомому.

по задаче связной речи (в среднем и старшем возрасте),

в младшем не выделяется).
Задачи: Связная речь_________________________________________
Грамматический строй речи____________________________
Словарная работа_____________________________________
Звуковая культура речи________________________________
Закрепление представлений о слове, звуке, слоге; предложении (ср. и ст. возраст)_______
Наглядный материал
Ход занятия
I часть
1.Вводная часть
Цель: заинтересовать, нацелить детей.
Методы и приемы: сюрпризный момент; художественное слово; показ наглядного материала; вводная беседа.
2.Основная часть.
Цель: обучение рассказыванию, пересказу, развитие словаря, формирование грамматического строя речи, формирование звуковой культуры речи.
Методы и приемы: образец; план; частичный образец; рассказывание детьми.
3.Заключительная часть.
Подвести итоги первой части, оценка.
Примечание: занятие может состоять из 2-4 частей, но они должны быть тематически объединены, структурные части – подвижны, изредка занятие может быть посвящено решению одной речевой задачи («звуковая культура речи», «ознакомление со звуковой стороной слова» в ст. гр).
II, III части
Решение других задач по развитию речи (словарная работа, формирование грамматического строя речи, формирование звуковой культуры речи).

занятия, связано с тематикой недели)
2. Задачи, которые предстоит решить

Если задаете вопрос «что хотите?» – ставите цель
Если описываете проблему, задаете вопрос «что сделать?» – формулируете задачу
Если озадачены вопросом «как сделать?» - пытаетесь составить план
3. Дидактический материал, оборудование
4. Последовательный ход занятия
5. Способ организации детей на занятии
Работа со всей группой/подгруппой/с определенными детьми
За столами/на коврике/ со сменой места и расположения детей

хорошо освещенное место;
разнообразный и сменяемый материал;
эстетичность и привлекательность.