Презентация на тему Подвижные игры на уроках физической культуры в младшем школьном возрасте, как средство воспитания координационных способностей

ГОРОД БЕРЁЗОВСКИЙ

(РУК. Чарухин Геннадий

Викторович.)

игр на уровень развития координационных способностей детей младшего школьного

возраста занимающихся на уроках физической культуры.
Объект исследования - применения подвижных игр на уроках физической культуры в младшем школьном возрасте как средства воспитания координационных способностей.
Предмет исследования - особенности применения подвижных игр на уроках физической культуры в младшем школьном возрасте как средства воспитания координационных способностей.

как физического качества;
2) рассмотреть анатомо-физиологические

особенности развития детей младшего школьного возраста;
3) проанализировать педагогический опыт по проблеме применения подвижных игр на уроках физической культуры в младшем школьном возрасте как средства воспитания координационных способностей;
4) выявить объективные критерии оценки применения подвижных игр на уроках физической культуры в младшем школьном возрасте как средства воспитания координационных способностей;
5) провести опытно-экспериментальную работу по применению подвижных игр на уроках физической культуры в младшем школьном возрасте как средства воспитания координационных способностей.

и анализ научно-методической литературы по проблеме исследования; педагогический эксперимент;

тестирование учащихся с целью определения показателей развития координационных способностей.
Практическая значимость  работы характеризуется тем, что предложенная в ней методика развития координационных способностей может широко использоваться учителями физической культуры в их педагогической деятельности.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, 2 глав, заключения, приложения, списка использованных источников, включающего в себя 25 источников и 5 интернет-ресурсов.

принадлежит большая роль в формировании личности, ребёнок развивается в

игре. Игра способствует всестороннему развитию ребёнка, развивает наблюдательность и умение анализировать и обобщать. Образовательное значение имеют игры родственные по двигательной структуре отдельным видам спорта. Они направлены на совершенствование закрепление различных технических и тактических приёмов и навыков.

качеств (быстрота, гибкость, сила, выносливость, ловкость.). В подвижных играх

физические качества развиваются в комплексе: быстрота, быстро убежать, догнать, обогнать, мгновенно реагировать на звук, зрительные сигналы. Изменяющая обстановка в игре требует быстрого перехода от одних действий к другим. Сила игры со скоростно-силовой направленностью. Выносливость: игры частыми повторениями напряженных движений с непрерывной двигательной активностью связанных со значительной затратой сил и энергию. Гибкость игры связаны с частным изменением направлений движений.

влияние использования подвижных игр на занятиях в секции общей

физической подготовки на уровень развития координационных способностей детей младшего школьного возраста.
Перед тем, как организовать исследование, мы выдвинули гипотезу о том, что уровень развития координационных способностей учащихся начальных классов можно повысить, применяя подвижные игры.
В процессе исследования решались следующие задачи:
1) выявить объективные критерии оценки применения подвижных игр на уроках физической культуры в младшем школьном возрасте как средства воспитания координационных способностей;
2) провести опытно-экспериментальную работу по применению подвижных игр на уроках физической культуры в младшем школьном возрасте как средства воспитания координационных способностей.

целью определения показателей развития координационных способностей. Для этого были

проведены следующие контрольные упражнения (тесты, В.И. Лях):
- Челночный бег (3х10м) в исходном положении лицом вперед (для оценки координационных способностей, относящихся к целостным двигательным действиям).
Оборудование: секундомер, ровная дорожка длиной 10 метров, ограниченная двумя параллельными чертами; за каждой чертой два полукруга радиусом 50см с центром на черте; два набивных мяча массой 2 кг.
Процедура тестирования: по команде " На старт!" испытуемый становится в положение высокого старта за стартовой чертой с любой стороны от набивного мяча. Когда он приготовится, следует команда "Марш!". Испытуемый пробегает 10 метров до другой черты, оббегает с любой стороны набивной мяч, лежащий в полукруге, бежит в третий раз 10 метров и финиширует. Тест закончен.
Результат: время с точностью до десятой доли секунды..

следует команда "Марш!". Испытуемый пробегает 10 метров до другой

черты, оббегает с любой стороны набивной мяч, лежащий в полукруге, бежит в третий раз 10 метров и финиширует. Тест закончен.
Результат: время с точностью до десятой доли секунды.

способности к комплексной реакции).
Оборудование: пронумерованная в сантиметрах гимнастическая палка.
Процедура

тестирования: учитель держит гимнастическую палку вертикально за верхний конец на вытянутой руке. Ученик держит руку прямой, вытянутой вперед, открытую кисть около нижнего конца палки. Через 1-2 секунды учитель отпускает палку, а испытуемый должен её как можно быстрее поймать (сжать кисть).
Результат: среднее расстояние (в см.), из трёх попыток от нижнего края палки до места хвата учащимся со стороны мизинца.