Слайд 2
Актуальность обусловлена глобальными процессами информатизации, которые можно
наблюдать в любой сфере деятельности человека.
Слайд 3
Цель работы состоит в создании условий, позволяющих
учащимся повысить успеваемость по математике.
Слайд 4
Гипотеза исследования Использование ИКТ позволит сформировать эффективное
и качественное обучение при соблюдении ряда педагогических условий и
технических требований к образовательным программным средствам ИКТ.
Слайд 5
Задачи исследования:
Изучить и проанализировать существующую теоретическую литературу,
педагогический опыт по выбранной мною теме. Использовать диагностический
инструментарий по изучению мотивационной сферы личности учащихся. Создать условия для повышения эффективности обучения через использование ИКТ в рамках учебной, внеурочной и внеклассной работы. Развивать познавательные навыки учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве с помощью ИКТ. Обобщить и распространить опыт работы по данной теме на внутришкольном, городском МО преподавателей математики.
Слайд 6
Технология работы 1 этап- диагностика личностных качеств учащихся 2
этап- учебная деятельность 3 этап- внеурочная деятельность 4 этап- внеклассная
деятельность
Слайд 7
Создание условий для повышения эффективности обучения благодаря ИКТ. Диагностика
личности Учебная деятельность
Слайд 8
Методы исследования
Беседа. Наблюдение. Тест Крепелина. Перцептивный тест. Анкетирование.
Слайд 9
Исследование утомляемости и работоспособности учащихся
7 «В» класса
(экспериментальный)
Слайд 10
Исследование утомляемости и работоспособности учащихся
7 «Б» класса
(контрольный)
Слайд 11
Тип нервной деятельности С нормальной в экспериментальном классе –
9 в контрольном – 11 Со слабой в экспериментальном – 4 в
контрольном - 3
Слайд 12
Исследование утомляемости и работоспособности учащихся классов
7 «Б»
и 7 «В»
Слайд 13
Процент выполненных заданий в начале работы
Слайд 14
Процент выполненных заданий
в конце работы
Слайд 15
Число совпадений В экспериментальном классе (7 «В») –
51,2% В контрольном классе(7 «Б»)- 40%
Слайд 16
Число несовпадений В экспериментальном классе (7 «В») – 48,8% В