Презентация на тему pps v dou

и родителя с целью повышения эффективности и качества обучения

и воспитания.

к обучению и, безусловно, результатов обучения, которые они демонстрируют);
Процессов

(в которых компетентные педагоги используют технологии активного обучения);
Содержания (адекватные учебные планы и программы);
Систем (хорошее управление и адекватное распределение и использование ресурсов).

и навыков, но и связь со всеми участниками образовательного

процесса (психологом, воспитателем, дефектологом, логопедом, музыкальным работником, учителем труда, инструктор ЛФК, врач-психиатр и врач-педиатр).

успешной социализации, сохранения и укрепления здоровья, защиты прав детей

и подростков.

деятельности является ситуация развития ребенка как система его отношений

с миром, окружающими (взрослыми и сверстниками), самим собой.

ребенка;
• помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач

развития, обучения, социализации: при возникновении учебных трудностей, при нарушении эмоционально-волевой сферы, появлении проблем во взаимоотношениях со сверстниками, с воспитателями, родителями;
• психологическое обеспечение образовательных программ;
• развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) воспитанников, родителей, педагогов.

несколько направлений:
- профилактика;
- индивидуальная и групповая диагностика;
- индивидуальное

и групповое консультирование;
- индивидуальная и групповая развивающая работа;
- индивидуальная и групповая коррекционная работа;
- психологическое просвещение;
- формирование психологической культуры, развитие психолого-педагогической компетентности детей администрации образовательных учреждений, педагогов, родителей;
- экспертиза (образовательных и учебных программ, проектов, пособий, образовательной среды, профессиональной деятельности специалистов образовательных учреждений).

эмоционального контакта между педагогом и психологом, совместное обсуждение прогнозируемых

результатов и условий сотрудничества, уточнение профессиональных ожиданий; сопровождения на разных ступенях образования

предстоящей работы для педагога, выработка общего языка, определение роли,

статуса и общей профессиональной позиции воспитателя и психолога относительно ребенка, распределение между ними функциональных обязанностей, формирование общей цели, задач, мотивов, смыслов сотрудничества;

на основании ориентировочной диагностики наличного уровня развития; ознакомление с

проектом программы других участников образовательного процесса; психолого-педагогическая подготовка участников образовательного процесса (не принимавших участия в разработке проекта программы);

программы. Одновременно проводятся текущая педагогическая диагностика, анализ и рефлексия

процесса реализации программы, при затруднениях осуществляется текущая психологическая диагностика для определения причин и направления разрешения затруднений;

совместный анализ результатов, рефлексия, внесение предложений по проектированию образовательной

программы перехода на следующую ступень образования (развития).

разных ступенях образования

В ДОУ они сводятся:

• обеспечению адаптации в ДОУ;
• обеспечению физического развития
ребенка (решению проблем сохранения и
восстановления психического и
физического здоровья);
• обеспечению интеллектуального развития
посредством игры;
• развитию самостоятельности и
самоорганизованности;
• приобщению детей к общечеловеческим
ценностям;
• развитию задатков и способностей;

школе они сводятся:
• к определению готовности к обучению

в школе;
• обеспечению адаптации к школе:
• развитию познавательной и учебной мотивации;
• повышению заинтересованности школьников в обучении;
• развитию самостоятельности и самоорганизованности;
• поддержке в формировании желания и "умения учиться";
• развитию творческих способностей.