Слайд 2
Возможно, у ребенка есть проблемы с речью,
Тогда могу
вам дать практический совет:
Решение вопроса обеспечит
Лишь профессиональный логопед.
Он
учит речи: чистой, плавной, внятной.
Грамматика и лексика его предмет.
Дыханию, фонации, артикуляции со знаньем дела
Вас научит логопед.
Он педагог, учитель и психолог.
Филолог он, и он языковед.
Он воспитатель, доктор, дефектолог,
Актер, оратор – это логопед.
Работает он тонко, терпеливо,
Слагая результат из маленьких побед.
Свои стремленья посвящает детям,
Достоин уваженья логопед!
Теперь знакомы вы с профессией прекрасной,
Вам лишь осталось постучаться в кабинет
(в больнице, школе или детском садике)
С табличкой скромной «Логопед»!
И.М.Голубова
Слайд 3
НУЖНАЯ ИНФОРМАЦИЯ
в наглядной, доступной и запоминающейся
форме познакомить педагогов
и родителей с
этапами работы логопеда над развитием
правильного звукопроизношения
у детей
в условиях логопедического кабинета детского сада;
дать понятие об основных направлениях
коррекционной работы.
Слайд 4
БОЛЕЕ 79 % ДОШКОЛЬНИКОВ ИМЕЮТ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ…
Слайд 5
УЧАСТНИКИ КОРРЕКЦИОННОГО ПРОЦЕССА:
Слайд 6
ЛОГОПЕД – ВЕДУЩИЙ СПЕЦИАЛИСТ
осуществляет коррекцию речевых нарушений,
направляет к
врачам-специалистам,
проводит консультации беседы с родителями, педагогами,
координирует работу педагогов
Профессия
логопеда гармонично сочетает в себе:
милосердие медицины,
мудрость педагогики,
прозорливость психологии.
Слайд 7
ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ:
ЗАНЯТИЯ:
Индивидуальные
Подгрупповые
08.00 – 12.00
15.00 – 18.00
Слайд 10
КОРРЕКЦИЯ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ СОСТОИТ ИЗ 3-Х ЭТАПОВ:
Подготовительного (отработка ротового
и носового дыхания, тренировка и укрепление мышц артикуляционного аппарата,
нормализация мышечного тонуса)
II. Постановка звука
III. Автоматизация звука в речи (последовательная отработка звука в сложных словах и предложениях)
Слайд 12
ПРАВИЛЬНОЕ ДЫХАНИЕ – ЭНЕРГЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА
НАШЕЙ РЕЧИ
«Ум – властелин чувств,
а дыхание –
властелин ума»
Аристотель
ДЫХАНИЕ влияет на:
- звукопроизношение
- артикуляцию
- развитие голоса
ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ направлены на:
- координацию ротового и носового дыхания,
- развитие длительного выдоха,
- укрепление язычных мышц.
ПОЛОЖЕНИЕ ВО ВРЕМЯ ВДОХА:
- голова приподнята,
- шея выпрямлена,
- плечи не поднимаются.
Слайд 13
Дыхание учит:
- расслабляться,
- быстро
восстанавливать силы.
Используя диафрагмальный тип дыхания, тренируем важные функции организма:
- сердечную,
- нервную,
- иммунные системы.
Снимая:
- психическое напряжение
Поднимая
-настроение
Укрепляя
-здоровье
Увеличивая
-внимание, мышление.
Это способствует быстрому благополучному коррекционному воздействию.
Слайд 14
ДЫХАНИЕ
Диафрагмальное дыхание т.е. дыхание животом – самое правильное
и самое полезное.
Упражнение «Бабочка»- сдувание бабочки на одном выдохе»
Слайд 15
ДЫХАНИЕ В ПРОЦЕССЕ РЕЧИ
Упражнение «Часы»
- способствует развитию силы и длительности речевого выдоха и
голоса.
Упражнение «Кораблики» - помогает выработать плавный и длительный, а также резкий и короткий ротовой выдох.
Слайд 16
ДОМА
Отработка длительного непрерывного полного выдоха
Слайд 17
РЕЧЬ ОДНА ИЗ ОСНОВНЫХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ
Массаж артикуляционного аппарата
и артикуляционные упражнения не только улучшают двигательную функцию отстающих
систем мозга, но и вовлекают в работу близлежащие мозговые системы
(М.Е.Хватцев)
МЕТОДЫ:
Традиционные (педагогические)
Нетрадиционные
(ароматерапия, хромотерапия, музыкотерапия, звукотерапия, куклотерапия, сказкотерапия, фитотерапия) – оказывают различное воздействие (успокаивающее, расслабляющее, тонизирующее, стимулирующее, укрепляющее и т.д.).
Слайд 18
ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ МАССАЖ
«Массажные приемы как отдельные тоны музыки никогда
не звучат в одиночку, а переходят один в другой,
сливаясь в аккорд»
Доллингер
Активный лечебный метод: нанесение дозированных механических раздражений на мышцы щек, губ, мягкого неба, языка при помощи рук или специальных приспособлений.
Приемы:
- поглаживание,
- растирание,
- разминание,
- вибрация.
Слайд 19
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА
Упражнения для тренировки подвижности органов
артикуляционного аппарата, отработка определенных положений губ, языка, мягкого неба.
Слайд 20
ИЗОТОНИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
Специальные упражнения с сопротивлением для развития достаточной
силы артикуляционных мышц.
Слайд 21
САМОМАССАЖ
Это массаж, выполняемый самим ребенком.
Мышц головы и шеи
Цель: стимуляция кинестетических
ощущений мышц.
Мышц лица
Цель: нормализация мышечного тонуса данных мышц.
Выполняется по схеме:
- массаж головы,
- мимических мышц лица.
Слайд 23
СЛЕДОВАТЕЛЬНО:
Логопедический массаж и артикуляционные упражнения с элементами самомассажа
способствуют:
Нормализации мышечного тонуса,
Укреплению мышц артикуляционного аппарата,
Улучшению кинестетического и динамического
праксиса,
Развитию силы, подвижности и дифференцированности движений органов артикуляции.
Слайд 24
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ:
мелкая моторика пальцев рук тесно связаны
с артикуляционной моторикой
С пуговицами
Счетные палочки
Слайд 26
ПОСТАНОВКА ЗВУКОВ
Создание нового звука при помощи
специальных приемов и приспособлений
Слайд 27
ПОСТАНОВКА ЗВУКОВ С ПОМОЩЬЮ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗОНДОВ
Слайд 28
ФОРМИРОВАНИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО ОБРАЗА ЗВУКА:
Показать на схеме правильное положение
губ, зубов и языка при произношении заданного звука
Слайд 29
РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА
Фонематический слух – это способность выделять,
воспроизводить, различать звуки речи: другими словами, это речевой слух.
Слайд 30
ЗАНЯТИЕ
СОСТОИТ ИЗ 3-Х ЧАСТЕЙ:
-артикуляционные упражнения,
развитие речевого дыхания,
-
отработка четкого произношения звуков и развитие интонационной выразительности
Слайд 32
АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКОВ:
Закрепление поставленного звука происходит постепенно,
Изолированное произношение –
ребенок уже может сказать верно новый звук, но при
общении его использовать не может.
Слайд 35
АВТОМАТИЗАЦИЯ ВО ФРАЗАХ, ТЕКСТАХ
Рассказывает небольшие истории и стихи
с правильным звуком, но в свободной речи еще не
может использовать данный звук
Слайд 36
АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКОВ В САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РЕЧИ
Использует поставленный
звук во всех ситуациях общения и не нуждается в
напоминании и контроле со стороны взрослых.
Слайд 37
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ
Развитие и умение отличать данный звук от
других. Например, дошкольник без ошибок раскладывает картинки в два
ряда: в первый- со звуком Л, во -второй - со звуком Р
Слайд 38
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ
ГИМНАСТИКА В ДОУ
Слайд 40
РАБОТА НАД РЕЧЬЮ В ТЕЧЕНИЕ ВСЕГО РАБОЧЕГО ДНЯ
Слайд 43
ЗАНЯТИЯ ПО ЗАДАНИЮ ЛОГОПЕДА В ГРУППЕ
Слайд 44
КОНТРОЛЬ ЗА ПОСТАВЛЕННЫМИ ЗВУКАМИ В ДОУ ВСЕМИ СПЕЦИАЛИСТАМИ
Слайд 46
ЧТОБЫ БЫЛ УСПЕХ –ОБУЧАЮ ВСЕХ:
ПЕДАГОГИ
РАЗВИВАЮТ,
МАЛЫШИ ВЫПОЛНЯЮТ,
ПАПЫ, МАМЫ ПОМОГАЮТ,
ВСЕ ПРОБЛЕМЫ ИСЧЕЗАЮТ.
Слайд 47
ДОМАШНЯЯ РАБОТА
ПО ЗАДАНИЮ ЛОГОПЕДА
Слайд 48
Складывается из: беседы, рекомендаций,
показа, подбора литературы.
КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ
Слайд 50
Терпение и творчество, упорство и победа –
Вот главные
девизы в работе логопеда!
Все Тани, Вани, Вити хотят заговорить,
И
от меня зависит – быть им или не быть!
Душа болит за каждого, всем хочется помочь!
Не раз вопрос «Что делать?» преследовал всю ночь.
Идешь порою с сумками, а язычок «грибком»
Или «лошадкой» цокает, иль губы «хоботком».
Вдруг затрещишь «моторчиком» раз несколько подряд
И ловишь настороженный, идущий мимо взгляд.
Так день за днем – то вниз, то вверх летает язычок.
Работать так настойчиво из вас не каждый б смог!
