Презентация на тему Характеристика детей со стертой формой дизартрии

степень дизартрии, МДР – минимальные

дизартрические расстройства) – одно из самых распространенных и трудно поддающихся коррекции нарушений произносительной стороны речи, характеризующиеся вариативностью расстройств компонентов речевой деятельности: артикуляции, дикции, голоса, дыхания, мимики, мелодико-интонационной стороны речи.

Фонематические нарушения
нарушение просодики
нарушение лексико-грамматического компонента языка

расстройство общей моторики
расстройство мелкой моторики пальцев рук
расстройство артикуляционной моторики

детей со стертой формой дизартрии характерны определенные отклонения в

нервной системе, проявляющиеся в форме неярко выраженного гемисиндрома. Паретические симптомы наблюдаются в артикуляционной и общей мускулатуре, что связано с нарушением иннервации лицевого и подъязычного нервов.

губ
трудности подъема бровей
зажмуривания глаз
стертые парезы

изменения тонуса мышц
наличие сглаженности носогубных складок
неярко выраженные гиперкинезы

(в стороны, вверх, вниз, вперед)
пассивность кончика языка
напряженность

спинки языка
не удерживание языка в заданной позе
повышенная саливация
не дифференцированность движений кончика языка

недостаточный тонус мышц мягкого неба и, как следствие,

гнусавый оттенок голоса
голос может становиться хриплым, напряженным или же, наоборот, очень тихим, слабым
невыразительность речи
монотонность интонации

Голосовые нарушения у детей с МДР обусловлены нечеткой артикуляцией и легкими порезами мышц гортани, в результате чего нарушены все характеристики мелодико-интонационной стороны речи.

замедленными, неловкими, скованными движениями. Наблюдается некоторая общая моторная неуклюжесть,

страдает мелкая моторика рук. Дети испытывают трудности при одевании, обувании, хуже сверстников бегают, прыгают, рисуют. Дошкольники с нарушением мелкой моторики рук испытывают затруднения при овладении навыками письма.

Особенности моторики (общей, мелкой, артикуляционной) при стертой дизартрии

ухудшении качества артикуляционного движения
в снижении времени фиксации артикуляционной позы
в

снижении количества правильно выполненных движений
в трудностях переключения с одной артикуляции на другую

сглаженной, стертой форме, что обуславливается наличием негрубых, неярко выраженных

органических нарушений.

отмечается недоразвитие фонематического восприятия, проявляющееся в нарушении слуховой дифференциации

звуков и фонематического анализа. Отклонения в развитии лексики и грамматического строя оказываются производными и носят характер вторичных нарушений.

двигательной сферы и артикуляционной моторики детей позволяет устранить нарушение

звукопроизношения, просодической стороны речи, способствует нормализации лексико-грамматической стороны речи.

мышечного тонуса
нормализация моторики артикуляционного аппарата
нормализация речевого выдоха
нормализация голоса, просодики

нормализация мелкой моторики рук
Выработка новых произносительных умений и навыков
выработка основных артикуляционных укладов
Развитие фонематического слуха
Постановка звука
Автоматизация
Дифференциация

речевых навыков в различных речевых ситуациях
Преодоление или предупреждение вторичных

нарушений

5. Подготовка к обучению в школе
Формирование графомоторных навыков
Развитие связной речи
Развитие познавательной деятельности и расширение кругозора ребенка