Цель пособия:Развитие всех компонентов речевой системы (фонематический слух, звукопроизношение, словарь, грамматический строй речи, ритмико – слоговая структура речи и связная речь)
Слайд 2
Цель пособия: Развитие всех компонентов речевой системы (фонематический слух,
звукопроизношение, словарь, грамматический строй речи, ритмико – слоговая структура
речи и связная речь)
Слайд 3
Компоненты речевой системы: фонематический слух – это способность человека
к анализу и синтезу речевых звуков, правильное произношение которых
способствует формированию коммуникативных способностей человека.
Слайд 4
Компоненты речевой системы: Звукопроизношение – процесс образования речевых звуков,
осуществляемый энергетическим (дыхательным), генераторным (голосообразовательным) и резонаторным (звукообразовательным) отделами
речевого аппарата при регуляции со стороны центральной нервной системы.
Слайд 5
Компоненты речевой системы: ритмико-слоговой структурой слова называется правильная последовательность
звуков и слогов в слове.
Слайд 6
Компоненты речевой системы: Полноценное развитие речи невозможно без достаточно
богатого словарного запаса (активного и пассивного). Словарь активный -
совокупность слов, которыми пользуется ребенок при построении высказываний. Словарь пассивный - совокупность слов, которые ребенок понимает, но не использует в речи.
Слайд 7
Компоненты речевой системы: Определенную роль играет грамматический строй речи
– это строение слова и предложения, присущее данному языку,
без которого невозможно существование следующей речевой системы – связной речи.
Слайд 8
Компоненты речевой системы: Связной речью называют высказывание, которое предполагает
наличие определенной внутренней (смысловой) и внешней (языковой), конструктивной (структурной)
Учить чётко произносить слова с различной слоговой структурой ;
Слайд 10
Дидактический материал: Четырехскатная лестница из спичечных коробков с твердыми
ступеньками, ведущими на вершину цветущей горки, где находятся стойки
с предметными картинками.
Слайд 11
Использование «шагая» пальчиками руки по ступенькам, ребенок автоматизирует
произношение звуков, проговаривает звуки изолированно, в слогах и словах,
повторяя за педагогом. Дойдя до вершины, называет звук в словах предметных картинок, придумывает сам слова с заданным звуком опускаясь по ступенькам вниз. Можно придумывать слова, предложения, фразы с заданным звуком.