Презентация на тему для логопедов презентация по логопедии

на формирование направленной воздушной струи.


- Упражнения для выработки вибрации.

и вкусное варенье!
Жаль осталось на губе.
Язычок я подниму и

остатки оближу.

нёбо,
Челюсть вниз и вся учёба.

прикрой.
Гармонист ты неплохой.


МАЛЯР
Красить потолок пора,
Пригласили маляра.
Челюсть ниже опускаем,
Язык к

нёбу поднимаем,
Поведем вперед - назад-
Наш маляр работе рад.

прижимаю.
Прыгает вниз язычок
И раздаётся щелчок.



ЧАШЕЧКА
Улыбаюсь, рот открыт.
Там уже язык

стоит.
К зубкам подняты края-
Вот и «чашечка» моя.

открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и

кончик языка подняты, средняя часть спинки языка прогибается книзу. Удерживая язык в таком положении, сдувать ватку с кончика носа. Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной, губы не натягивались на зубы, ватка летела строго вверх.

«Пчёлка»
Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык поднят к альвеолам, ребёнок произносит звуки ДЗЖ.

того чтобы ребёнок понял, что такое вибрация отрабатываем

упражнения на вибрацию губ:
«Кучер» Губы вместе я сведу, через губы буду дуть. 
Поиграю я в игру и скажу лошадке: "Тпру!"  Сомкнуть губы и достаточно сильно подуть через них. Губы вибрируют и слышен характерный звук "тпру-у-у". Вариант: положить между губ широкий край языка и подуть. Край языка будет вибрировать вместе с губами.
«Лошадки фыркают». Сильно дуть на расслабленные губы до получения вибрации.

Упражнения для выработки вибрации языка:

«Барабан» или «Дятел».

звука Д-Д произносится кратко. Рот открыт. Губы в улыбке.

Широким кончиком языка постучать о нёбо за верхними зубами, многократно и отчётливо произнося звук д-д-д. Сначала звук д произносить медленно, постепенно темп убыстрять. Следить, чтобы губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть не двигалась, язык не сужался, кончик его не подворачивался, чтобы звук д носил характер четкого удара, а не был хлюпающим. Звук Д произносится так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя.
Логопед под языком делает быстрые колебательные движения шариковым зондом.

не отрывать кончик языка от альвеол (подуй на парус,

так, чтобы он порвался)

3. Ребенок произносит звуки Д-Т, ритмично чередуя их в быстром темпе при смыкании языка с верхними деснами (а не с альвеолами - это важно!) Рот открыт, при многократном повторении необходимо сильно дуть на кончик языка. Получится звук Р.

произносимый на одном выдохе. При этом следует обратить внимание

на его артикуляцию: рот широко открыт, смыкание переднего края языка происходит с деснами верхних зубов или с альвеолами.
Сначала отрабатываем двух-, трехкратное равномерное повторение звука (дд, дд, дд, ддд, ддд, ддд), затем повторение идет с усилением последнего звука (дд, дд, дд, ддд, ддд, ддд).

альвеолам и произносит "дззз". Оно будет очень похоже на

"джжж". Говорится ребенку, что у это очень настырный комарик, поэтому нужно сильнее прижимать язык к верхним зубам.

6. Постановка звука от упражнения «Грибок».
Выполняется в 3 приема:
1) присосать язык к твердому небу ("Грибок")
2) сделать глубокий вдох через нос (язык в том же положении)
3) сделать резкий короткий выдох через рот, направляя воздушную струю на язык и подключая голос

звуком [з]: зззз-за. В ходе многократного повторения слогов происходит

перемещение переднего края языка вверх и вперед. После этого производятся быстрые движения зондом. В момент возникновения вибрации слышится звук [р].
.

«Пылесос» хорош также для развития подвижности кончика языка. Суть

заключается в том, что кончиком языка за альвеолами выполняем движения ВПЕРЕД-НАЗАД и при этом включаем звук пылесоса. При правильном выполнении слышится звук Р.

постановки Р недостаточно, можно использовать следующие упражнения-слоги, которые надо

произносить быстро и ритмично:
дыдыдыдыдыды....адыдыадыды....тыдытыдытыды.
дыдадыдадыда...адыдаадыда...тыдытыдытыды....
дыдодыдодыдо...адыдоадыдо...тыдотыдотыдо...

назад. Есть дети, которые панически боятся зондов, палочек, сосок,

чайных ложек и других подручных средств. Для них очень хорош следующий способ:
Ребенок произносит звук Ж, длительно, на одном выдохе и при этом отодвигает кончик языка глубже в полость рта. Через секунду можно услышать одноударный Р. После закрепления изолированного произнесения этого звука сразу переходят к проговариванию слогов со стечением ТР, ДР, НР, ЖР. Это способствует быстрому переводу одноударного Р в состояние вибрирующего звука.
Это были классические способы постановки звука Р на выдохе.

на вдохе.
Условие – правильное и четкое произнесение звука

С. Ребенок произносит длительно ССССС, а потом делает короткий вдох через рот, резко подняв и прижав язык в альвеолам, всасывает язык «как улитку в раковину». Если ребенок не коснется языком альвеол при вдохе, то звук не получится.

Машина едет по длинной дороге. Ребенок катит машинку по

столу и произносит звук р-р-р-р. Чья машинка проедет дальше? Чей мотор будет работать дольше? Кончился бензин. Заправим машину бензином и поедем дальше.
- «Мамы-звери учат детенышей рычать». Подражание рычанию сердитой собаки, щенка, тигра, тигренка, пантеры и др. Разговоры мам животных со своими детенышами (произносить звук [р] с разной силой и высотой голоса).
- Большая собака и щенок сердятся. Тигрица учит тигрят рычать (произносить звук [р] низким и высоким голосом).
- Ворона и воронята каркают: «Кар-р-р-р» (низким и высоким голосом). - «Рычалочка на палочке». Произнесение изолированного звука [р] с движением указательного пальчика по нарисованной спирали.