Презентация на тему Гимнастика Веселый язычок презентация по логопедии по теме

5– 6 ЛЕТ
«Сказка о весёлом язычке»
В ней говорится о

важности развития фонематического слуха и фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с любым уровнем речевого развития

ВСЕ ЗВУКИ РЕЧИ,
БЛИЗКИЕ ПО ЗВУЧАНИЮ

и прислушаться к звукам и шумам, доносящимся с улицы

или из коридора.
«Что я делаю?» - дети с закрытыми глазами по характерным звукам и стукам определяют действие, производимое воспитателем.
«Кто тебя позвал?» - детей просят закрыть глаза и определить по голосу, кто назвал его имя.
«Угадай, на чем играют?» - детей знакомят со звучащими игрушками, затем дети по очереди отворачиваются и угадывают, какая игрушка звучит.

РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ

звуком, связанным с конкретным образом
6. Придумывание слов на определенный

звук

3. Узнавание звука в слове

4. Определение места звука в слове

5. Различение на слух в словах звуков, близких по звучанию или артикуляции

2. Различение изолированных звуков, связанных с конкретным образом

В норке - ….(мышка)
2. Дополни предложение, выбрав по

картинкам нужное слово
У девочки …(батон, бутон).
У папы …(плетка, пленка).
У мальчика …(бинт, винт).
3. Выбрать нужное слово в соответствии со значением
дом, ком, гном, сом
Что скатали мы зимой? … Что построили с тобой?
На крючок в реке попался…?
Может все, хоть ростом мал?
4. Подобрать картинки к словам, близким по звуковому составу
Лук – сук, булка – белка, удочка – уточка, ночь – дочь, сова – софа ….

картинок

начинаются на твердые звуки, а какие - на мягкие?

(распластывание языка)
Поклокочем как индюк: такие же движения с раздуванием

щек и включением голоса
(подготовка к артикуляции звука Л)

Поиграем на губах: упражнение для артикуляции звука Б

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА

Поцокаем как лошадки: прищелкивание языком
(подготовка для артикуляции звука Р)

форме «чашечки»
облизать верхнюю  
губу
«Месим тесто»
улыбнуться
пошлепать языком

между губами —
«пя-пя-пя-пя-пя... »
покусать кончик
языка зубками
чередовать эти
два движения)

«Гармошка»
улыбнуться
сделать «грибочек»
(т. е. присосать широкий
язык к нёбу)
не отрывая языка,
открывать и закрывать
рот (зубы не смыкать

домике. Догадайся, что это за домик.
В домике этом красные

двери,
Рядом с дверями белые звери.
Любят зверюшки конфеты и плюшки.
Догадались? Это домик-рот.
Проснулся Язычок рано утром. Открыл окошко. Посмотрел налево, направо. (При открытом рте движения языка направо - налево). Вниз посмотрел: нет ли луж? (движение  языка вниз). Вверх посмотрел: светит ли солнышко?

(движение языка вверх). Вышел Язычок на крыльцо дома. Вокруг дома длинный забор.

Вот такой! улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые губы). Посмотрел он вокруг. Увидел Язычок, как кошка (губы в улыбке, рот открыт, кончик языка упирается в нижние зубы, язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы) ловит мышку за хвостик (губы в улыбке, приоткрыть рот, произнести «а-а» и прикусить широкий кончик языка). Вернулся Язычок домой, посмотрел на часы, они тикали: «тик-так» (рот открыт, губы в улыбке, кончиком языка дотрагиваемся до уголков рта). Котенок свернулся клубочком.
«Пора и мне спать», - подумал Язычок.

«САМОЛЕТ»
(при постановке звука [Ж]) (при постановке звука [Р])




«СЕРДИТЫЙ ГУСЬ» «ПЕСЕНКА КОМАРА»
(при постановке звука [Ш]) (при постановке звука [З])