Слайд 2
Одной из основных методических инноваций являются интерактивные методы
обучения. Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка
«interаct». «Inter» - это «взаимный», «act» - действовать. Интерактивное обучение - диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие учителя и ученика.
Цель интерактивного обучения - создание комфортных условий обучения, при которых воспитанник чувствует свою успешность, свое интеллектуальное совершенство, что делает продуктивным сам образовательный процесс.
Суть интерактивного обучения состоит в том, что образовательный процесс в условиях постоянного, активного взаимодействия всех обучающихся. Это базируется на сотрудничестве, взаимо-обучении: педагог - ребёнок, ребёнок - ребёнок. При этом педагог и ребёнок - равноправные, равнозначные субъекты обучения. Интерактивное взаимодействие исключает доминирование одного участника процесса обучения над другим, одной мысли над другой.
Слайд 3
«Интерактивный» означает – основывающийся на взаимодействии. Но интерактивность
– это не просто взаимодействие субъектов друг с другом,
а специально организованная познавательная деятельность, носящая ярко выраженную социальную направленность.
Цель использования интерактивных методов и игр – изменение моделей поведения участников. Анализируя свои реакции и реакции партнера, участник меняет свою модель поведения и осознанно усваивает новые нормы деятельности, что позволяет говорить об интерактивных методах как о процессе интерактивного воспитания.
Слайд 4
Ведущими принципами
организации интерактивного процесса являются:
Слайд 5
Организация мыследеятельности заключается:
в выполнении различных мыслительных операций:
анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, абстрагирование и др.;
обмене
результатами мыслительной деятельности между участниками педпроцесса;
смене и разнообразии видов, форм мыслительной и познавательной деятельности;
сочетании индивидуальных и групповых форм работы;
проблемном обучении, использовании в педпроцессе современных образовательных технологий;
смыслотворчестве;
рефлексии.
Слайд 6
Смыслотворчество предполагает:
осознанное создание в процессе взаимодействия нового
содержания, оценки явлений окружающей действительности, своей деятельности, результатов взаимодействия
с позиций своей индивидуальности;
конечным результатом, целью смыслатворчества является обогащение, появление нового индивидуального опыта осмысления (смысла).
Рефлексия в педпроцессе – это процесс и результат фиксирования участниками ОП состояния саморазвития, установление причин и следствий.
Слайд 7
Каждый интерактивный метод, игра имеют
свою цель, правила, поэтому, учитывая эту особенность, вы можете
использовать их на разных этапах проведения мероприятия (НОД, игры и др.).
Важным условием является расположение участников таким образом, чтобы они могли видеть друг друга (например, в круге или по периметру).
При использовании любого из активных методов обучения рекомендуется использовать единую структуру интерактивного занятия.
Слайд 8
Структура интерактивной НОД
Слайд 9
Интерактивная деятельность предполагает организацию и развитие диалогового общения,
которое ведет к взаимопониманию, взаимодействию, к совместному решению общих,
но значимых для каждого участника задач.
Исходя из идеи интерактивного обучения, воспитательная работа в детском саду может строиться на современных дидактических стратегиях, благодаря которым:
• малыш легче понимает и объясняет собственную точку зрения, принимает различные идеи;
• воспитанник поддерживается в его стремлении аргументировать, задавать вопросы и задаваться вопросами, с целью понять осмыслить определенные идеи;
• дети кооперируются для разрешения задач и выполнения рабочих заданий;
• облегчается и становится направляемым совместное обучение;
• ребенок воспринимается как партнер в процессе обучения, особенно при формировании компетенций и практических навыков;
• появляется возможность измерения и оценки компетенций (что умеет делать ребенок и что он знает), акцентируя внимание на качественных элементах (ценности, отношения).
