Презентация на тему Проектная деятельность учащихся как механизм формирования ключевых компетенций

достижений учащихся» (Programme for International Student Assessment) осуществляется Организацией

Экономического Сотрудничества и Развития ОЭСР (OECD – Organization for Economic Cooperation and Development)

Математическая грамотность в исследовании PISA определяется как «сочетание математических знаний, умений, опыта и способностей человека», обеспечивающих успешное решение различных проблем, требующих использования математики.»

УРОВНИ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Пространство и форма (геометрия)
ЕОМЕТРИЯ
Изменение и отношение (алгебра)

Количество (арифметика)

Неопределенность (статистика и
вероятность)

Четыре содержательных области математической грамотности

обществе и в науке
на фоне резкого

падения интересов к науке в
? целом наблюдается рост приоритета
гуманитарных наук
? сокращение количества уроков математики в
школе
? оторванность содержания математического
образования от жизни (особенно в массовых
школах)

стандартов 2-го поколения
Повышение квалификации педагогов
Сохранение здоровья школьников
Изменение

облика школ

Усвоение знаний

Формирование компетенций

Проектный метод

учащихся

Цель: показать механизм формирования ключевых
компетенций учащихся через проектный метод
обучения

Задачи:
1.Выявить уровень сформированности ключевых
компетенций учащихся.
2.Создать условия для формирования ключевых
компетенций в процессе учебной деятельности.
3.Показать использование проектного метода в системе
модульных уроков в адаптивной школе.

позитивного отношения к изучению математики.
Создание интегрированной программы

элективного курса «Математика - универсальный
язык науки»
Разработка методического обеспечения к
элективному курсу «Математика - универсальный
язык науки»
Расширение сферы учебной и конкурсной
деятельности учащихся на базе
образовательных проектов.

сбор, анализ и структурирование информации о системе формирования ключевых

компетенций подрастающего поколения.
Изучение зарубежного и отечественного опыта компетентностного образования.
Выделение компетентностного подхода как актуальность проблемы для современной муниципальной системы образования.
Разработка набора ключевых компетенций учащихся как прогнозируемого результата обучения.
Изучение потребностей учащихся, социологический мониторинг среди учащихся и их родителей с целью изучения образовательных потребностей.
Подготовка программы и системы оценки успешности введение проектов в учебный процесс.
Разработка тематического плана проектной деятельности.
Определение стратегии и тактики деятельности.

г.
III этап – Основной ( Практический) 2008-2010 гг.
Цель: внедрение

и апробация проектной деятельности в образовательное пространство школы.
Реализация модели формирования ключевых компетентностей у учащихся в процессе организации проектной деятельности.
Внедрение системы мониторинга за сформированностью ключевых компетенций учащихся.
Выпуск электронный сборник презентаций проектов.
Оформить сборник лучших проектных работ – победителей.
IV этап Обобщающий 2010-2011 гг.
Цель: обобщить опыт организации проектной деятельности как основы для формирования ключевых компетенций учащегося.
Осуществление мониторинга основных направлений экспериментальной программы с целью оценки ключевых компетентностей учащегося.
Проектирование путей внедрения проектной деятельности в образовательный процесс школы.

частично самостоятельной деятельности
урок, на котором помимо освоения предметного

содержания происходит перевод предметных умений в общеучебные и универсальные.

проектный урок, включающий в себя или целиком состоящий из работы над проектом

Положительная динамика сформированности ключевых компетенций
Участие во Всероссийских молодёжных чемпионатах

(призёры) и предметных олимпиадах
Выход на социальные проекты (призёры района и области)
Обучение в заочной школе «Авангард»
Интегрированная программа элективного курса «Математика - универсальный
язык науки» (апробируется).