общее развитие личности школьников, его творческих способностей, интереса к
учению;2. формирование желания учиться и умения применять полученные знания в условиях решения практических задач.
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Метод работы в группе как средство активизации познавательной деятельности младших школьников опыты и эксперименты
Содержание
- 2. Основные задачи начального общего образования в школе:
- 3. Ведущая педагогическая идея:стимулирование познавательной активности, развитие учебной мотивации каждого ученика через вовлечение в учебную деятельность.
- 4. потребность в овладении способами усвоения знаний (умением
- 5. Диагностика исходного уровня развития познавательной активности первоклассников 2009-2010 уч.год (по критериям Е.Т.Коротаевой)
- 6. Проблемы, решаемые при использовании метода работы в
- 7. Противоречия: между традиционными методами и приёмами обучения
- 8. Приоритетные задачи: развивать способность к общению и
- 9. Теоретическая база опыта: Я. - А. Коменский,И.Г. Песталоцци, И.Ф. Гербарт,А. Дистервег,К.Д. Ушинский.Г.И.Щукина,Т.И.Шамова, А.М.Матюшкин,С.Е.Мухина,Э.А.Красновский,Н.Ф.Талызина,Р.Г.Чуракова.
- 10. Организация учебного процесса Подготовительный этап: разработка основных
- 11. Функции учителяУчитель – организатор и режиссер урока,
- 12. Дети лучше усваивают материал, когда они сами: отстаивают
- 13. Варианты заданий для групповой работы
- 14. Результативность опытаПобедители и призеры городских, окружных, всероссийских конкурсов
- 15. Скачать презентацию
- 16. Похожие презентации
Основные задачи начального общего образования в школе: 1. общее развитие личности школьников, его творческих способностей, интереса к учению;2. формирование желания учиться и умения применять полученные знания в условиях решения практических задач.
Слайд 2
Основные задачи начального общего образования в школе:
1.
2. формирование желания учиться и умения применять полученные знания в условиях решения практических задач.
Слайд 3
Ведущая педагогическая идея:
стимулирование познавательной активности, развитие учебной мотивации
каждого ученика через вовлечение в учебную деятельность.
Слайд 4
потребность в овладении способами усвоения знаний (умением учиться);
потребность в познавательной (поисковой и исследовательской деятельности);
потребность в творчестве.
Слайд 5 Диагностика исходного уровня развития познавательной активности первоклассников
2009-2010 уч.год (по критериям Е.Т.Коротаевой)
Слайд 6
Проблемы, решаемые при использовании метода работы в группе:
улучшение
качества усвоения материала;
развитие у детей навыка взаимодействия с
другими людьми. Преимущества: интерактивные технологии связаны с групповым взаимодействием всех участников и с эмоциональной включенностью и активностью каждого в процессе работы.
Слайд 7
Противоречия:
между традиционными методами и приёмами обучения и необходимостью
внедрения современных образовательных технологий, которые подразумевают внедрение творческих приёмов
и развития психофизиологических особенностей личности.Цель: активизация познавательной деятельности посредством применения метода работы в группе.
Слайд 8
Приоритетные задачи:
развивать способность к общению и взаимодействию;
формировать критическое
и творческое мышление, навыки работы в группе;
ввести в учебный
процесс формы групповой работы;разработать методические материалы для групповой работы на уроках;
повысить познавательный интерес к предметам.
Слайд 9
Теоретическая база опыта:
Я. - А. Коменский,
И.Г. Песталоцци,
И.Ф.
Гербарт,
А. Дистервег,
К.Д. Ушинский.
Г.И.Щукина,
Т.И.Шамова,
А.М.Матюшкин,
С.Е.Мухина,
Э.А.Красновский,
Н.Ф.Талызина,
Р.Г.Чуракова.
Слайд 10
Организация учебного процесса
Подготовительный этап: разработка основных правил общения
или норм сотрудничества.
Первый этап: формирование групп.
Второй этап: организация работы
в группе.1) Подготовка к выполнению группового задания.
· Постановка познавательной задачи (проблемной ситуации).
· Инструктаж о последовательности работы.
· Раздача дидактического материала по группам.
2) Групповая работа.
· Знакомство с материалом, планирование работы в группе.
· Распределение заданий внутри группы.
· Индивидуальное выполнение задания, обсуждение результатов.
· Обсуждение общего задания группы (замечания, дополнения, уточнения, обобщения).
· Подведение итогов
3)Заключительная часть.
Сообщение о результатах работы.
Анализ познавательной задачи, рефлексия.
Общий вывод о групповой работе и достижение поставленной задачи.
1. Будь добросовестным по отношению к товарищам, работай в полную меру своих сил.
2. Слушай каждого члена группы внимательно, не перебивая.
3. Говори коротко, ясно, чтобы хватило времени высказаться всем
4. Поддерживайте друг друга, несмотря на интеллектуальные разногласия.
5. Никогда не смейся над ошибками товарищей!
Слайд 11
Функции учителя
Учитель – организатор и режиссер урока, соучастник
коллективной деятельности.
Действия учителя:
объясняет цели предстоящей работы;
разбивает учащихся на
группы или контролирует этот процесс;раздает задания группам;
следит за ходом групповой работы;
участвует в работе, но без навязывания своей точки зрения;
После отчета групп о выполненном задании, делает выводы, оценивает работу учащихся.
Слайд 12
Дети лучше усваивают материал, когда они сами:
отстаивают свое
мнение;
принимают участие в дискуссиях и обсуждениях;
ставят вопросы своим товарищам
и учителям;рецензировать ответы товарищей; оценивают ответы и письменные работы товарищей;
Помогают понять более слабым учащимся новый материал;
самостоятельно выбирают посильное задание;
находят несколько вариантов возможного решения познавательной задачи (проблемы);
создают ситуации самопроверки, анализа личных познавательных и практических действий.
