Презентация на тему педагогического совета Метод проектов – как средство развития и поддержки инициативы и самостоятельности у дошкольников методическая разработка

решения предыдущего педагогического совета (Зам. зав.Будилова Л.В.).
Актуальность проблемы. (Зав.

МБДОУ Мартынова В.А.)
Блиц – турнир «Что мы знаем о методе проектов»(Ст. воспитатель Сычева Ю.Д.)
Результаты смотра «Приобщение родителей к реализации проектной деятельности» (Зам. зав. Будилова Л.В.)
Презентация проекта педагогом подготовительной группы (Восп. Жильцова Е.А.)
Командная дидактическая игра «Разработка проекта» »(Ст. воспитатель Сычева Ю.Д.)
Рефлексия. Оценка своего участия в педсовете.
Обсуждение проекта решения педсовета. (Зам. зав.Будилова Л.В.).

и так, что “экспериментатор” после очередной “пробы” больше никогда

не делает ошибок. Поэтому изучайте опыт других, больше читайте мудрые книги. Все многократно описано. Найди стержень проблемы, ухватись за него покрепче и неуклонно следуй. Вот и все». (Из наставлений Генеши)

или вида деятельности, а проектирование – процесс создания проекта.

Метод проектов - это система обучения, при которой дети приобретают знания и умения в процессе планирования и выполнения постепенно услож­няющихся практических заданий – методов (педагогический словарь)

ДОУ
Является одним из методов развивающего обучения и самообразования;
Способствует выработке

исследовательских умений;
Способствует развитию креативности и логического мышления;
Объединяет знания, полученные в ходе методических мероприятий в ДОУ и профессиональных сообществ, курсах повышения квалификации;
Является одной из форм организации воспитательно-образовательной работы;
Повышает компетентность педагога;
Повышает качество образовательного процесса;
Предполагает стимулирование работы членов проектной группы;

использованию метода проектов
Наличие значимой в
исследовательском и
творческом плане
проблемы
Самостоятельная

деятельность
педагогов под руководством
педагога, координирующего
проект

Использование исследова-
тельских методов,
предусматривающих
определенную
последовательность
действий

Практическая, теоретическая
психолого-педагогическая,
значимость предполагаемых
результатов

Структурирование содержательной части
проекта с указанием поэтапных результатов

( по

Е.С. Евдокимовой)

По доминирующей
деятельности
(Исследовательские,
информационные, творческие,
игровые, приключенческие,
практико-ориентированные

По характеру
содержания
(Ребенок и семья, ребенок и
природа, ребенок и рукотворный
мир, ребенок и общество и
его культурные ценности

По характеру участия
ребенка в проекте
(Заказчик, эксперт, исполнитель,
участник от зарождения до
получения результатов)

По характеру контактов
(Внутри одной возрастной группы,
в контакте с другой возрастной
группой, внутри ДОУ, в контакте с
семьей, учреждениями культуры,
общественными организациями)

По количеству
участников
(Индивидуальный, парный,
групповой, фронтальный)

По продолжительности
(Краткосрочный, средней продолжи-
тельности, долгосрочный)

П
Р
О
Е
К
Т

проекта
Определение актуальности проблемы и вытекающих из нее задач проектной

деятельности.
Выдвижение проектной гипотезы.
Поиск проектных методов исследования (мониторинговые процедуры, экспериментальные наблюдения, статистические методы).
Обсуждение способов оформления конечных результатов.
Сбор, систематизация и анализ полученных данных.
Подведение итоговых, материальных результатов и их презентация.
Формулирование выводов и выдвижение новых проблем для исследования.
Распространение педагогического опыта.

Содержание проектной деятельности
Разработка педагогом проектов

и мини-проектов.
Четкое формулирование проекта: целей, средств, программы действий.
Оценка проекта по критериям в соответствии с требованиями комплексной системы аттестации (экспертиза образовательного проекта).
Внесение руководителем ДОУ изменений и дополнений в образовательный проект.
Проведение презентации и защиты проекта.
Оформление педагогом-руководителем визитной карточки проекта и папки.
Консультации педагогов руководителями ДОУ.

Сравнительная

характеристика проектов

педагогов
умению презентовать
себя и свою работу.
Повышение мотивации,
интереса

к
профессиональной
деятельности.

Предоставление педагогам
возможности для самовыражения
и публичного выступления.

постановка задач, формулировка концептуальной идеи и темы проекта.
Составление обоснования

создаваемого проекта, определение конечного результата, его позитивности.
Детализация содержания, структуризация материала проекта.
Определение его объема, исследовательской роли участников проекта.
Координация деятельности участников проекта.
Обеспечение постоянного контроля за ходом и сроками этапов проекта.
Проведение консультаций с членами проектной группы.
Оказание помощи педагогам в подготовке документации к защите проекта.
Выявление недоработок, определение путей устранения недостатков.
Персональная ответственность за грамотное изложение содержания.

обеспечение условиями для развития творчества и профессиональной активности педагогов

в овладении ими технологий проектирования через интерактивные формы методической работы.

Алгоритм игры:
Вводная информация ведущего игры,
Ознакомление участников с правилами игры,
Проведение игры

педагога,
Вид педагогической деятельности

можно закончить проект.

по доминирующему виду деятельности?
коллективный;
исследовательский;
долгосрочный.

неудачной реализации проекта;
предположение, требующее объяснения и подтверждения.

высокого уровня владения педагогом технологии проектирования?
1. репродуктивный;
2. поисковый;
3. творческий.

для практического (исследовательского) этапа?
реализация проектных мероприятий во взаимодействии воспитателя

с коллегами и родителями;
выдвижение гипотезы;
открытый показ деятельности по теме проекта.

этапа проекта?
сопоставление цели и результата проекта;
рефлексивная оценка проекта;
выбор содержания

и форм проектной деятельности к каждому этапу проекта.

коллегами по решению обозначенной в проекте проблемы;
проявить себя как

педагог, владеющий навыками разработки проекта как методического пособия, которое окажет практическую помощь коллегам;
привлечь внимание слушателей и нацелить коллег на непременное использование презентуемого проекта в практике их работы.

Джон Дьюи;
великий русский педагог К.Д. Ушинский;
французский психолог Ж. Пиаже,

про которого говорят: "Он был первым среди равных".

внедрять в педагогический процесс метод проектов.
Ответственный: зам. зав. И.В.

Борчанинова.
Сроки: в течение года.

Совершенствовать профессиональные умения педагогов по организации проектной деятельности через различные формы методической работы.
Ответственный: зам. зав. И.В. Борчанинова.
Сроки: в течение года.
3. К следующему педагогическому совету № 3, с целью активизация усилий педагогического коллектива в развитии нестандартных форм работы с детьми и анализа работы педагогов по методу проектов, организовать открытые просмотры по реализации проектов и презентацию групповых проектов.
Ответственный: зам. зав. И.В. Борчанинова, воспитатели групп.
Сроки: март.