Презентация на тему презентация к уроку

учеников в мир знаний
и нравственных переживаний,
сделать их

активными участниками
и творцами урока»
Ш.А. Амонашвили.

и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным,

создает у детей рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала;
- разнообразные игровые действия, при помощи которых решается та или иная умственная задача, поддерживают и усиливают интерес детей к учебному предмету, оказывают большое влияние на умственное развитие детей, совершенствуя их мышление, внимание, творческое воображение.

интереса)
Коммуникативную (освоение диалектики общения)
Игротерапевтическую (преодоление трудностей)
Диагностическую ( самопознание в

процессе игры)
Коррекционную (внесение позитивных изменений в структуре личностных показателей)
Социализации (усвоение норм человеческого общежития)
Самореализации

бывают: физические, трудовые, социальные, интеллектуальные, психологические.

2. По характеру

педагогического процесса игры бывают: контролирующие, обучающие, познавательные, развивающие, коммуникативные, диагностические, творческие.

ролевые, деловые, имитационные, драматизации.
4. По предметной области игры бывают:

математические, литературные, трудовые, спортивные, народные, экологические.
5. По игровой сфере игры бывают: без предметов и с предметами; настольные; комнатные; уличные; компьютерные.

вызывает положительное отношение к выполняемой деятельности, улучшает общую работоспособность,

дает возможность многократно повторять один и тот же материал без монотонности и скуки.

быть построена на интересе.

• Игра должна основываться на

свободном творчестве и самостоятельной деятельности учащихся.

• Игра должна быть доступной для учащихся данного возраста, а цель игры – достижимой.

• Обязательный элемент игры – ее эмоциональность. Игра должна вызывать удовольствие, веселое настроение, удовлетворение от удачного ответа.

• В играх должен присутствовать элемент соревнования между командами или отдельными участниками игры. Это всегда приводит к повышению самоконтроля учащихся.

занятий проходит по основным направлениям:


- дидактическая цель

ставится перед учащимися в форме игровой задачи;
- учебная деятельность подчиняется правилам игры;
- учебный материал используется в качестве её средства;
- в учебную деятельность вводятся соревнования, которые способствуют переходу дидактических задач в разряд игровых;
- успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

- игры – упражнения;
- игры –

путешествия;
- сюжетные (ролевые) игры;
- игры – соревнования.

2.Игры, в ходе которых дети выполняют воспроизводящую деятельность.
3.Игры, в

которых запрограммирована контролирующая деятельность.
4. Игры, с помощью которых дети осуществляют преобразующую деятельность.
5. Игры, включающие элементы поисковой деятельности.

.

способы решения игровых задач, представляют результаты совместных действий и

общения персонажей, их эмоциональные реакции при успехе и неудаче.

детьми опыта адекватного эмоционального реагирования.
Происходят позитивные изменения в

развитии высших психических функций (мышления, речи, памяти, воображения, внимания), в развитии личности в целом.

не может быть полноценного умственного развития. Игра – это

огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий.
Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».