Презентация на тему Применение нетрадиционных технологий и средств коррекции познавательной деятельности на занятиях учителя-дефектолога презентация к уроку

предполагает создание в образовательном учреждении специальных условий, обеспечивающих коррекцию

и преодоление (полное или частичное) нарушений в развитии школьников. Создать эти условия и осуществлять квалифицированную коррекцию в образовательном учреждении должны специалисты: учитель - дефектолог, учитель-логопед и педагог-психолог. Учитель-дефектолог – это не самая распространенная профессия, но, к сожалению, все более востребованная.

создание условий для максимального развития реальных и потенциальных возможностей

проблемного ребенка и его ранней специализации.
Задачи работы – сокращать социальную изоляцию ребенка и приобщать его к различным видам продуктивной и творческой деятельности.

нетрадиционных технологий обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями.
Среди

тех, которые применяются в моей работе:
игротерапия – метод психотерапевтического воздействия на детей с использованием игры;
сказкотерапия – это метод психологической работы с детьми, который помогает скорректировать поведение, избавляет от страхов и способствует здоровому психо-эмоциональному развитию;
песочная терапия – представляет собой невербальную форму психокоррекции, где основной акцент делается на творческом самовыражении ребенка.

не переделывать ребенка, не учить его каким-то специальным поведенческим

навыкам, а дать возможность «прожить» в игре волнующие его ситуации при полном внимании и сопереживании взрослого.

игротеки.
Возможность обновления игровых впечатлений у ребенка будит его

интерес и желание к овладению новыми знаниями, умениями и навыками.
В игротеке должны быть представлены следующие игровые направления:
Это – сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации.
Строительные и познавательные игры, конкурсы, развивающие игры, досуговые игры,- настольные игры, познавательные игры, викторины, игры на развитие кругозора, детское творчество, спортивные игры.

взаимодействия с окружающим миром;
восстановление адекватного поведения ребенка с помощью

различных «сказочных» приемов.
Задачи сказкотерапии:
снижать уровень тревожности и агрессивности у детей;
развивать умение преодолевать трудности и страхи;
выявлять и поддерживать творческие способности;
формировать навыки конструктивного выражения эмоций;
развивать способности к эмоциональной регуляции и естественной коммуникации;
передавать ребенку основные жизненные принципы и закономерности.

погружается в волшебный мир, полный тайн и приключений. Это

способствует формированию у ребенка чувство сильного переживания за героя сказки. Сказкотерапия помогает воспитывать, развивать и обучать детей взаимодействовать с другими людьми, а также развивает речь, высшие психические функции: мышление, память, воображение.
Сказкотерапия в коррекционном образовательном учреждении занимает особенное место, именно с помощью сказки дети наиболее легко и просто усваивают нормы поведения, которые показывают главные герои сказок.

снижению уровня тревожности и агрессивности;
формированию умения целенаправленно владеть

своим поведением,
устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми;
созданию условий для формирования адекватной самооценки;
снятию эмоционального напряжения;
формированию способности управлять своими эмоциями и поведением;
развитию тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук.

которого выкрашено в голубой цвет; песок, множество разнообразных фигурок

– люди, животные, растения, транспорт, здания и мосты, кубики, реальные и сказочные персонажи, красивые и ужасные, из естественных материалов и созданные человеком – все, что может пригодиться для сотворения своего мира.

целям специального образования. В связи с этим ценность использования

того или иного средства определяется тем, насколько оно
делает обучение максимально доступным и посильным для учащихся; учитывает их познавательные возможности на различных возрастных этапах;
обеспечивает необходимый уровень сознательности и прочности усвоения учебного материала;
приводит к формированию навыков систематической работы по самостоятельному приобретению знаний;
обеспечивает деятельностную, наглядно-практическую основу освоения материала;
обеспечивает коррекционно-компенсирующую направленность обучения;
ведет не только к усвоению знаний и формированию способ действия, но и обеспечивает надлежащее воспитание, общее развитие личности.

языка означает «книга на коленях» (lap –колени, book- книга).

По сути лэпбук представляет собой тематическую папку или книжку-раскладушку. Это самодельная интерактивная папка с кармашками, дверками, окошками, вкладками и подвижными деталями, в которой находится информация в виде рисунков, небольших текстов, диаграмм и графиков в любой форме по какой-то теме.

индивидуальные способности детей (задания разной сложности);
- разнообразие игровых заданий;
-

интегрирование разных видов детской деятельности (речевую, познавательную, игровую);
- возможность структурировать информацию;
- возможность разнообразить самую скучную тему;
- научить простому способу запоминания;
- компактное хранение (большое количество разных заданий и игр в одной папке);
- вариативность использования заданий;
- возможность добавлять новые задания в «кармашки».

обозначения развивающей плоской доски с гвоздиками (штырьками). Для работы

с ней используются резинки (обыкновенные для волос или тонкие канцелярские). Резинки натягиваются между гвоздиками, создавая причудливые очертания геометрических фигур.

столько достоинств. Она благотворно влияет на:



- математические навыки ребенка;
- пространственное

мышление;
- мелкую моторику;
- художественно – эстетические качества;
- формирует понятие о геометрических фигурах;
- развивает усидчивость;
- улучшает память и внимание;
- учит системному анализу.

детской деятельности в развитие познавательных и творческих способностей детей,

используя пуговицы.
Задачи:
развивать зрительно-моторную координацию;
расширить кругозор посредством познавательно - исследовательской деятельности;
совершенствовать аналитическое восприятие, интерес к сравнению пуговиц, познанию их особенностей и назначения;
развивать элементарные математические представления, интерес к окружающему миру;
развивать репродуктивное и творческое воображение;
обогащать словарный запас;
развивать коммуникативные навыки;
воспитывать усидчивость, терпение, трудолюбие.

разных персонажей и предметов. Они очень нравятся детям, поэтому

привлечь учеников к занятиям очень легко.

должен:
Постоянно искать новые пути и средства работы с проблемными

детьми.
Уметь занять свою позицию по отношению к ребенку.
Корректировать собственную картину мира (преодолевая узость видения проблемы).
Быть способным к внутреннему диалогу (любить себя и переносить любовь к себе на любовь к людям в целом и детям в частности).
Быть способным видеть и слышать себя со стороны.
Обладать профессиональной компетенцией.
Уметь ясно излагать свои мысли.
Соблюдать направленность в разговоре: понимать кому, зачем, что, как, где и когда говоришь.
Уметь видеть и чувствовать своего «зрителя», собеседника.
Соблюдать эмоциональный ритм беседы, управляя «взлетами и падениями».
Уметь импровизировать на ходу.
Уметь повторять главные мысли.
Уметь громко и выразительно говорить.