Презентация на тему Профилактика речевых нарушений в режимных моментах и на прогулке презентация по логопедии

компонентом общения.

Чем богаче и правильнее у ребенка речь,

тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности, содержательнее полноценнее отношения со сверстниками, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

увлекательную игру, которая будет способствовать не только развитию речи

детей, но формированию личности ребенка, его морально-волевых качеств, а также станет своеобразным мостиком от мира детей к миру взрослых.

самые необщительные и скованные дети вступают в речевое общение

и раскрываются.

Игра помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у детей глубокое удовлетворение, стимулирует работоспособность, облегчает процесс усвоения знаний;

Игра способствует профилактике (пропедевтике) речевых нарушений до их возникновения, и совершенствование разных сторон и качеств речи.

с ним на разные бытовые темы.

Такие индивидуальные беседы

хорошо использовать для развития произносительных и грамматических навыков, уточнить смысл незнакомых или малознакомых слов.

можно спросить ребенка:

Что произойдет, если не поливать растения?

Почему?
Можно ли поливать растения чаем, молоком?
Что произойдет, если все растения исчезнут?
Как называется цветок, который стоит справа от тебя?
Чем одно растение отличается от другого?»

комментирования, который заключается в речевом сопровождении ребенком своих действий.

Детям, которые затрудняются, педагог задает наводящие вопросы:
«Что сейчас делаешь?»,
«Что будешь делать потом?» и др.

лексической теме можно легко адаптировать игру с мячом.

в круг, в кругу — воспитатель, у него в

руках мяч. Взрослый называет слово и кидает мяч кому-то из детей. Дети пускают мяч по кругу, называя действия, которые может совершать предмет, названный логопедом (снег — идет, падает, тает, сверкает, хрустит.).

2. «Мяч бросай — животных называй!»
Цель: активизировать словарь по данной теме.
Например называем обобщающее слово: мебель.
Дети, перебрасывая мяч, называют слова, соответствующие обобщающему понятию.

речи антонимов.
Воспитатель называет слово (например, широкий) и кидает

мяч одному из детей. Ребенок должен назвать слово, противоположное по смыслу (узкий) .

4. «Звуковая цепочка»
Цель: закрепление навыков звукового анализа.
Ребенок должен придумать слово, начинающееся на последний звук названного слова и кинуть мяч другому ребенку.

всё, что происходит вокруг, воспитатель, а затем, постепенно запоминая,

и дети, проговаривают вслух.

Поэтический язык детским мозгом воспринимается намного эффективнее, чем прозаический.

в любом возрасте:
народные сказки, дразнилки,
загадки; заклички:

Я –

твой друг и ты – мой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!

В старшем дошкольном возрасте можно познакомить детей с небылицами, частушками, былинами.

ленись,
Физкультура – это жизнь!
Ты всегда спортивным будь –

Про болезни позабудь!

есть садится,
Очень каша хороша, ели кашу не спеша.
Ложка за

ложкой,
Ели по – немножку.
Это ложка, это чашка.
Ложка в чашке побывала
Кашки гречневой не стало.

грозят бедой.
Чище умойся, воды не жалей. Будут ладошки снега белей.
Буль

– буль – буль – журчит водица, Будешь чистым, если мыться.
Если мыться от души, будут щеки хороши.

устали,
Мы столько сегодня прыгали,
Что больше совсем не хотим,
Чтобы нами

опять дрыгали.
Мы хотим полежать, отдохнуть,
И ручки сказали:
"Мы тоже очень устали,
Мы одевали, кормили и мыли
И ещё рисовали.
И каждый пальчик сказал: "Я тоже устал!
Я тоже трудился, я помогал!
И ложку держать, и глаза умывать!
Дайте теперь нам поспать!"
И ушки вдруг зашептали:
"И мы тоже устали!
Мы целый день
Всех внимательно слушали.
Мы столько узнали: мы были бы рады,
Если б поспали!"
И глазки сказали: "Ох, а мы как устали!
Так устали, что аж защипали!
Мы столько сегодня видели,
А теперь хотим мы поспать.

детьми в игры, способствующие расширению словарного запаса, умению правильно

строить предложения, развитию фонематического слуха.