Презентация на тему учебного проекта Тропосфера-фабрика погоды

больше, чем те, которые пришли в голову другим.

Паскаль

Проектная деятельность используется как один из методов обучения, побуждающий ученика занять активную, субъективную позицию, самостоятельно добывать, присваивать и применять новые знания и опыт, анализировать свою деятельность и ее результаты.
В учебном проекте охватывается почти весь раздел «Атмосфера», который изучается в 6 классе и углубляется в 7-8 классах. Проект позволяет создать учебно-методический комплект на темы, наименее охваченные в учебниках. Основные теоретические положения, изучаемые в теме «Атмосфера»: состав и строение воздушной оболочки, погода и ее элементы, типы погоды, климат и климатообразующие факторы.
Предполагаемые приращения:
новое содержание и новый взгляд на тему;
новые практические приемы;
обобщение знаний, умений и навыков, на получение которых нацелен результат проекта;
развитие навыков: общеучебных, поисковых, коммуникативных, социальных и презентационных;
воспитание толерантности;
расширение кругозора.

Аннотация

деятельности учащихся на результат:
Внешний результат можно увидеть, осмыслить,

применить в реальной практической деятельности.
Внутренний результат – опыт деятельности – становится бесценным достоянием ученика, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.
Участие в учебном проекте позволит школьникам освоить умение находить решения различных проблем, которые постоянно возникают в жизни человека, занимающего активную жизненную позицию, воспитать самостоятельную и ответственную личность, развить творческие начала и умственные способности.
Решение проблемных вопросов способствует развитию интереса к предмету, а работа в группах создает ситуацию успеха.
Участие в исследовательской работе будет способствовать лучшему освоению учебной программы по физической географии.

Аннотация

Атмосферные осадки - это благо или беда?

Можно ли предсказывать погоду по народным приметам?
Влияет ли погода на самочувствие человека?
Почему погода бывает разной?
Какая связь существует между элементами погоды?
Есть ли у времен года свои приметы?
Влияют ли крупные города на погоду и климат?
Какие грозные явления природы возникают в атмосфере?

Учебные предметы:
Физическая география.
Участники проекта:
Учащиеся 6–8 классов.

компетентности (самостоятельной познавательной активности, навыков работы с большими объемами

информации, умений видеть проблему и наметить пути ее решения, применять базовые знания для решения конкретной проблемы, развитие креативных способностей и мышления).
Формирование социальной компетентности (навыков работы в команде).
Формирование коммуникативной компетентности (умение кратко и понятно излагать свои мысли, грамотно говорить).

Дидактические цели проекта

ее элементах, причинах, влияющих на изменение погоды.
Ознакомить с признаками

типов погоды, ее предсказанием.
Продолжить формирование навыков наблюдения за погодой, давать описание погоды.
Сформировать представления о климате и причинах, влияющих на него.
Показать практическое значение знаний о погоде и климате.
Приобрести навыки проектной деятельности.
Научить представлять результаты работы с использованием ИКТ.

запомню, Дай мне действовать самому, И я научусь. Древнекитайская мудрость
Дождь

– это тоже хорошая погода.
Беспокойная атмосфера.
Это в городе тепло и сыро, а за городом зима, зима, зима…
Портрет осени.
Копилка народной мудрости.
Живые барометры.
Явления погоды и их отражение в народных традициях и фольклоре.
Времена года на пришкольном участке.
Метеозависимые люди и др.

Темы исследований учащихся

П»):
Проблема
Проектирование (планирование)
Поиск информации
Продукт
Презентация
Портфолио (папка, в которой собраны все рабочие

материалы проекта)
2. Выдача задания:
Темы
Сроки
Критерии оценивания всех работ
3. Работа над проектом:
Консультации
Сроки сдачи этапа
4. Защита проекта:
В форме презентации, т.е краткого публичного выступления, в ходе которого автор знакомит аудиторию с результатами своей работы.

(продолжение):

2. Методические материалы:
План проведения проекта.
Презентация проекта.
3. Дидактические материалы:
Тесты.

Географическое домино.
Кроссворд.
Географическое лото.
Головоломка.
Игра «Что? Где? Когда?»
Игра «Воздушный бой».
Игра «Крестики-нолики».
4. Примеры работ учащихся.
5. Критерии оценивания проекта.
6. Список информационных материалов.

А. Дистервег

Результаты исследований учащихся представлены:

в презентациях:
«Дождь – это тоже хорошая погода»
«Стихийные явления в атмосфере»
«У природы нет плохой погоды»
«Беспокойная атмосфера»
в буклетах:
« Дождь – это тоже хорошая погода»
«Беспокойная атмосфера»
«Дождь - это тоже хорошая погода!»
веб – сайт:
«О дождях»
в фильмах (видеоролики):
«Краски осени»
«Беспокойная атмосфера»
«Золотая осень»
«Дождики бывают разные…»
«Облака»