Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Установочный педсовет презентация

ПОВЕСТКА ПЕДСОВЕТА:ВЕСЁЛАЯ РАЗМИНКАПРИНЯТИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ МБДОУ №25 (С УЧЁТОМ ПРИМЕРНЫХ ПРОГРАММ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» И «ВДОХНОВЕНИЕ»)ОЗНАКОМЛЕНИЕ С МЕТОДИЧЕСКИМИ РЕКОМЕНДАЦИЯМИ К ЗАПОЛНЕНИЮ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ КАРТ РАЗВИТИЯ РЕБЁНКАРАЗНОЕ (создание рабочих групп, участие в спартакиаде «Здоровье» и др.)
Педагогический совет № 1 (установочный)   «ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИИ  МБДОУ ПОВЕСТКА ПЕДСОВЕТА:ВЕСЁЛАЯ РАЗМИНКАПРИНЯТИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ МБДОУ №25 (С УЧЁТОМ ПРИМЕРНЫХ ПРОГРАММ Парциальные программы:«Мой любимый город Канск» (программа разработана преподавателем КГАОУ СПО «Канский педагогический Цель Программы: формирование общей культуры; развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных Задачи (обязательная часть):охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том Задачи (вариативная часть):Развивать у старших дошкольников интерес к родному городу, его достопримечательностям, Принципы построения ООПполноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение (амплификация) детского развития;содействие Подходы:Личностно-ориентированный подход (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович, Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец) Значимые характеристики:Наиболее значимое направление образовательного учреждения – коррекционная работа и инклюзивное образование Индивидуальная карта развития детей Успехов в вашей профессиональной деятельности!!!
Слайды презентации

Слайд 2 ПОВЕСТКА ПЕДСОВЕТА:
ВЕСЁЛАЯ РАЗМИНКА
ПРИНЯТИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ МБДОУ №25

ПОВЕСТКА ПЕДСОВЕТА:ВЕСЁЛАЯ РАЗМИНКАПРИНЯТИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ МБДОУ №25 (С УЧЁТОМ ПРИМЕРНЫХ


(С УЧЁТОМ ПРИМЕРНЫХ ПРОГРАММ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» И

«ВДОХНОВЕНИЕ»)
ОЗНАКОМЛЕНИЕ С МЕТОДИЧЕСКИМИ РЕКОМЕНДАЦИЯМИ К ЗАПОЛНЕНИЮ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ КАРТ РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА
РАЗНОЕ (создание рабочих групп, участие в спартакиаде «Здоровье» и др.)


Слайд 5 Парциальные программы:
«Мой любимый город Канск» (программа разработана преподавателем

Парциальные программы:«Мой любимый город Канск» (программа разработана преподавателем КГАОУ СПО «Канский

КГАОУ СПО «Канский педагогический колледж» Диденко Л.П., методистом МКУ

РМЦ г. Канска Мартышиной М.Ю., старшими воспитателями дошкольных образовательных учреждений г. Канска: Красицкой Н.И., Демич И.А., Тимофеевой Т.А., Зубенко З.П., Цыба С.А., Сорокиной Н.Ф., Икс Н.О., Шестобаевой Е.А.)
Л.Б. Баряева/ Программа воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития/ С-П: ЦДК проф. Л.Б. Баряевой,2010
Н.В. Нищева/ Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Парциальная программа ФГОС/ С-П: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015
И.А. Лыкова/ «Цветные ладошки» Парциальная программа художественно-эстетического развития детей 2-7 лет в изобразительной деятельности. Формирование эстетического отношения к миру/М: ИД «ЦВЕТНОЙ МИР», 2015
О.П. Радынова/ Программа «Музыкальные шедевры»/ М: Сфера, 2016
 


Слайд 6 Цель Программы:
формирование общей культуры; развитие физических, интеллектуальных,

Цель Программы: формирование общей культуры; развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и

нравственных, эстетических и личностных качеств; формирование предпосылок учебной деятельности,

сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста (в том числе детей с ОВЗ и особыми образовательными потребностями) посредством создания мотивирующей образовательной среды.


Слайд 7 Задачи (обязательная часть):
охрана и укрепление физического и психического

Задачи (обязательная часть):охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в

здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
обеспечение

равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;
обеспечение вариативности и разнообразия содержания программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования программ различной направленности с учетом образовательных потребностей и способностей детей;
формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Слайд 8 Задачи (вариативная часть):
Развивать у старших дошкольников интерес к

Задачи (вариативная часть):Развивать у старших дошкольников интерес к родному городу, его

родному городу, его достопримечательностям, символике (герб, флаг, гимн), событиям

прошлого и настоящего.
Развивать стремление к познанию культуры, традиций, истории города Канска, природных особенностей Канского района.
Содействовать проявлению инициативности и желанию принимать участие в традициях родного города, культурных мероприятиях и социальных акциях.
Организовать эффективную коррекционно-развивающую работу в комбинированных группах для детей с ОВЗ (задержкой психического развития, общим недоразвитием речи) в возрасте с 3 до 7 лет. 


Слайд 9 Принципы построения ООП
полноценное проживание ребенком всех этапов детства,

Принципы построения ООПполноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение (амплификация) детского

обогащение (амплификация) детского развития;
содействие и сотрудничество детей и взрослых,

признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
сотрудничество с семьей, обеспечение единства подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
учет этнокультурной ситуации развития детей;
личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей;
преемственность с начальным общим образованием;


Слайд 10 Подходы:
Личностно-ориентированный подход (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович,

Подходы:Личностно-ориентированный подход (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович, Д.Б. Эльконин, А.В.

Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец) - ставит в центр образовательной

системы личность ребенка, развитие его индивидуальных способностей. В рамках личностно-ориентированного подхода перед педагогом стоят следующие задачи - помочь ребенку в осознании себя личностью, выявление, раскрытие его творческих возможностей, способствующих становлению самосознания и обеспечивающих возможность самореализации и самоутверждения.
Деятельностный подход (А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец, В.В. Давыдов)- предполагает, что в основе развития ребенка лежит не пассивное созерцание окружающей действительности, а активное и непрерывное взаимодействие с ней. Совместная деятельность ребенка и взрослого выстраивается на основе сотрудничества, ребенок, если и не равен, то равноценен взрослому и активен не менее взрослого.. В рамках деятельностного подхода перед педагогом стоят следующие задачи: создавать условия, обеспечивающие позитивную мотивацию детей, что позволяет сделать их деятельность успешной; учить детей самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути и средства ее достижения; создавать условия для формирования у детей навыков оценки и самооценки.


Слайд 11 Значимые характеристики:
Наиболее значимое направление образовательного учреждения – коррекционная

Значимые характеристики:Наиболее значимое направление образовательного учреждения – коррекционная работа и инклюзивное

работа и инклюзивное образование детей с ОВЗ (ЗПР, ОНР),

осваивающих программу в группах комбинированной направленности (в том числе и для детей со сложными (комплексными) нарушениями).


Слайд 12 Индивидуальная карта развития детей

Индивидуальная карта развития детей

  • Имя файла: prezentatsiya-ustanovochnyy-pedsovet-prezentatsiya.pptx
  • Количество просмотров: 104
  • Количество скачиваний: 0