Презентация на тему Приемы и их возможное применение

и наоборот – динамичное, подвижное делает статичным, неподвижным

теперь будет? Какие проблемы возникнут? Что станет лучше?

ездить на таком автобусе?

цели, например, познакомить с видами транспорта. Виды мы выявляем,

сравнивая между собой несколько систем одной надсистемы. Дадим на этот раз детям рисунки разных транспортных средств. И пусть они выясняют, чем эти средства друг на друга похожи. Для этого им придется выявить свойства, функции, подсистемы и надсистемы машин, самолетов и кораблей. Тогда окажется, что у машины, автобуса и мотоцикла есть колеса, а у лодки нет. Можем установить, для чего же нужны колеса – чтобы отталкиваться от земли. А лодке они не нужны, так как она передвигается по воде. Можем даже детям предложить разбиться на несколько теремков. И пусть они объясняют, что их объединяет в каждом теремке. Так мы и выявим виды транспорта

он замедляет, а другого ускоряет. Друзья привыкли всегда ходить

вместе и разговаривать. Они и теперь пытаются это делать, но неудачно. Пока один делает шаг, другой уже далеко убежал. Что делать?

«Чух-чух-чух!» – проносится состав с одного места на другое.

Но на пути его ожидает встреча с Тянульщиком Стремглавом. Волшебнику не понравился такой шум-гам, он делает взмах и… поезд вдруг замедляется, теперь он ползет, словно черепаха. Ой, мы же доберемся до места назначения только к ночи, а может и позже. Довольны ли пассажиры? Оказывается, кто-то доволен – он опаздывал на поезд, зато теперь легко нагнал его и сел в вагон отдохнуть. А двум девочкам совсем надоело сидеть. Нет проблем – они могут на ходу сойти, побегать, поиграть, а затем вернуться – поезд ведь далеко не ушел. Понравится им такая возможность? Спросим у них.

части, объединить с чем-нибудь другим. Например, разделить хлеб на

кусочки или объединить его с маслом, чтобы получился бутерброд.

одинаковое количество разделений и объединений. Но он запутался, и

сам не может разобраться. Он просит детей помочь. Называет пары систем. Задача детей проверить, является ли вторая система частью первой – тогда это будет разделение. Если нет, то это объединение.

и ручка
шуба и шапка
лужа и вода
дерево

и земля
роза и шипы
ручка и стержень (разделение).

гитара, рыба, бабочка, перо, заяц, лодка, зонтик, паутина, часы,

крокодил, звезда, шарик, самолет, радио, дом, девочка. Дели-Давай просит объединится всех, кто: 1. живой; 2. издает звуки; 3. выше стола; 4. сам передвигается; 5. неживой; 6. молчит; 7. не двигается сам; 8. ниже стола; 9. живет в воде; 10. живет в воздухе; 11. живет в лесу; 12. живет в городе. Проявить свою принадлежность к требуемой надсистеме дети могут поднимая рисунок, выходя в центр, чтобы сплясать танец данной надсистемы или другим способом.

карандаш, конверт, шуруп. Вопрос – куда этот предмет может

входить? (Например, ботинок – на ногу, в лужу, в шкаф и т.д.). Можно разбить детей на две команды и каждой команде задать свой предмет. Тогда победит команда, набравшая наибольшее количество надсистем для своего предмета.

сделать наоборот. Например, сделать день темным, а ночь светлой.

знакомство это бывает поверхностным. Пусть Фея Инверсия попросит детей

назвать противоположных героев для Красной Шапочки, Айболита, Чиполлино

противоположные свойства:

свойство, но и объект, имеющий это свойство.