Презентация на тему Применение методов театральной педагогики в учебно-воспитательной работе начальной школы методическая разработка (2 класс) по теме

обучении; решение проблемы опережающего усвоения устной речи перед письменной

с помощью речевых разминок и грамматических разминок средствами театральной педагогики

речи (работа над дикцией, интонацией, темпом речи); Обогащение активного словаря

школьников; Развитие интереса к звучащему слову, меткости и выразительности речи; Развитие коммуникативных навыков, произвольного внимания, памяти; Развивать творческие способности; Воспитывать зрительскую культуру, творческие способности, эмоционально-волевую сферу.

за явлениями природы, поведением животных
-обеспечение взаимосвязи конструирования с театрализованной

игрой для развития пространственных представлений, творчества, интеллектуальной инициативы
-развитие памяти, предвосхищающего воображения, обучение умению планировать свои действия для достижения результата

в процессе совместной деятельности
-воспитание культуры познания взрослых и детей
-воспитание

эстетически ценных способов общения в соответствии с нормами и правилами жизни в обществе
-развитие эмоций

речи
-обогащение словаря, образных выражений, сравнений, эпитетов, синонимов, антонимов
-овладение выразительными

средствами общения

развитие таких форм воображения, в основе которых лежит интерпретация

литературного образа
-приобщение к совместной дизайн-деятельности по моделированию элементов костюма, декораций, атрибутов
-создание выразительного художественного образа
-развитие пространственного воображения как основы проектного мышления, творческого замысла, прогнозирование результата
-организация коллективной работы при создании многофигурных сюжетных композиций
-обучение самостоятельному нахождению приемов изображения, материалов

их речи
-развитие умения воплощать в творческом движении настроение, характер,

и процесс развития образа
-поддержка становления музыкально-двигательной импровизации в этюдах, выразительного исполнения основных видов движений.

ударение один из звуков. И Э А О У Ы

И Э А О У Ы И Э А О У Ы И Э А О У Ы И Э А О У Ы И Э А О У Ы

делая ударение поочерёдно на каждом звуке.
Вопрос

Ответ И Э А О У Ы ? И Э А О У Ы. И Э А О У Ы ? И Э А О У Ы.
И Э А О У Ы ? И Э А О У Ы.
И Э А О У Ы ? И Э А О У Ы.
И Э А О У Ы ? И Э А О У Ы.
И Э А О У Ы ? И Э А О У Ы.

игроки выполняют движения; б) ведущий выполняет движения, игроки произносят

звуки.

[л] – руки подняты вверх, как бы завинчивая лампочку; [р] – руки внизу, как бы закрывая воображаемый кран; [б] - [п] – хлопки в ладоши; [д] - [т] – попеременное постукивание кулаком по ладоням; [г] - [к] – щелчки; [з] - [с] – соединяем попеременно пальцы с большим пальцем; [в] - [ф] – отталкивающие движения руками; [ж] - [ш] – забираемся обеими руками по воображаемому канату.

думаешь, что произошло с его героями?

Ж
Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж БАЦ! ^ Ж Ж Ж Ж Ж…Ж… Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж БАЦ! БАЦ! Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж БАЦ! БУМ! ДЗИНЬ! Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж ТОП. Ж Ж Ж Ж ТОП – ТОП. Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж ШЛЁП!!! ШМЯК. ^ И СТАЛО ТИХО.

прибавим, Между ними крестик ставим. Намотай себе на ус:

Этот знак зовется "плюс". Из цифры вычтем мы другую, Ставим черточку прямую. Этот знак мы узнаем, "Минус" мы его зовем. Взял треугольник и квадрат, Из них построил домик. И этому я очень рад: Теперь живет там гномик.

поднятыми вверх пальцами. Опускаем ладони пальчиками вниз. Опускать и

поднимать ладони стараясь не сгибать пальцы.
Я в руках флажки держу И ребятам всем машу!
Вариант 2 (усложненный). Поочередно менять положение рук на счет «раз-два» – одна рука выпрямлена,  вторая – опущена.
РЕЧКА и РЫБКА Речка – волнистое, плавное движение расслабленных кистей рук.
Рыбка – ладони с выпрямленными пальцами прижаты друг к другу. Поворачиваем сомкнутые ладони вправо-влево, имитируя движения рыбки хвостом.
Рыбка-малютка по речке плывет, Рыбка-малютка хвостиком бьет.

держим ладонями к себе. После упражнения встряхнуть кисти рук.
В

поле дерево стоит, Ветер ветки шевелит. (покачивать руками из стороны в сторону) Дует ветер нам в лицо, Закачалось деревцо! (покачивать руками вниз-вверх, не сгибая пальцы).
КОРНИ Вариант 1. Ладони опущены вниз, пальцы разведены в стороны и напряжены.
Высокие красивые деревья здесь растут, (сложить руки как  »деревья») А корни под землею для них водичку пьют. (показать руками «корни»)
Вариант 2. Ладони прижаты друг к другу тыльной стороной, пальцы – вниз, разведены в стороны и напряжены. Встряхнуть руки после упражнения.

получился красивый с высокой трубой на крыше. Вокруг дома

построил он забор с воротами. А возле дома посадил цветы. Они раскрывали свои лепестки утром и закрывали вечером. Над цветами кружили пчелы, они жужжали и собирали цветочный нектар.
Человек жил один-одинешенек, и пошел он по свету друзей искать. Шел-шел, встретил птичку и говорит: «Птичка-птичка, давай дружить!». Но ничего птица ему не ответила, взмахнула крыльями и улетела.
Пошел человек дальше и увидел рыбу. Но и рыбка не захотела дружить с человеком, плеснула хвостиком и уплыла.
А он пошел дальше и встретил лошадь. «Иго-го», – сказала лошадь, – «давай с тобой дружить, человек. Я буду помогать тебе перевозить тяжелые грузы». И человек с радостью согласился. Дальше пошли они вместе: человек и лошадь.
Шли-шли,а навстречу им – собака. «Ав-ав, возьми меня с собой, человек. Я буду тебя охранять». И пошли они дальше втроем: человек, лошадь и собака.
Пришли они к реке, а переправиться через нее не могут. Построили они тогда все вместе мост, перешли на другой берег, и увидел человек свой домик с трубой, из которого он ушел когда-то. Построил человек для своих друзей сарай, и стали они жить-поживать и друг другу помогать.

кто летает. Я буду спрашивать, а вы сразу же,

без паузы отвечайте. Если я назову что-нибудь летающее, стрекозу, например, – отвечайте хором: «Летает!» – поднимите руки. Продолжаем, если спрошу о поросёнке, – молчите и не
поднимаете руки.
(На математике: однозначные и
многозначные числа,
на русском языке :
гласные-согласные,
ударные - безударные и т.д.)

и чёрным. Оба они летают по кругу, подчиняясь заданным

ритмам.
Ученик, кидающий чёрный мячик, называет любое существительное в именительном падеже. Тот, кто ловит мячик, мгновенно добавляет подходящий по смыслу глагол:
– Облако… плывёт!. Костёр… разгорается!.

2. «Картинки на доске».




Упражнение 3. «На одну букву».

1. «Три докладчика».






Упражнение 2. «Хор».

координацию. Одновременно на каждый счёт называются месяцы года или

счёт в обратном порядке (12, 11, 10, 9, 8, …).
2. выбрать десять любых глаголов и на каждый глагол придумать движение («манок», то, что побуждает сказать этот глагол).
3. Любое стихотворение (детское, лирическое, патриотическое) выучить и придумать к этому стиху движение («манки»).

Упражнение

2. «Пистолет».
Упражнение 3. «Самолёт».