Презентация на тему Применение технологии развития критического мышления на уроках математики

учителей»

уровень коммуникативных способностей.
низкий уровень творческой и самостоятельной активности.

между людьми;
облегчает понимание различных «взглядов на мир»;
позволяет учащимся использовать

свои знания для наполнения смыслом ситуаций с высоким уровнем неопределенности, создавать базу для новых типов человеческой деятельности.

учащихся в образовательный процесс

90-годов XX века американские педагоги Дж. Стил, К. Мередит,

Ч.Темпл как особую методику обучения, отвечающую на вопрос:
Как учить мыслить?

А.П. Чернявская отмечает, что технология развития критического мышления - это разновидность личностно ориентированного обучения. Разница лишь в том, что в данном варианте личностно ориентированное обучение не останавливается на общих лозунгах, а достигает уровня технологической проработки метода.

«Чтение с пометками»
Этап «Рефлексия»
Этап «Домашнее задание»

кластер

(«гроздь»)

будете работать. Нужна ли в данном случае разбивка на

«грозди»? Можно ли выделить в тексте большие и малые смысловые единицы?
Помогите ученику, если у него возникли сомнения, выделить эти смысловые единицы. Это могут быть вопросы или ключевые слова или фразы.
Озвучьте свои «грозди». Пусть ученики сделают презентацию своих записей.
Попросите установить связи между «веточками» вашей «грозди» и объяснить возникшие связи.
Если вы хотите остановиться на каком-либо смысловом блоке, попросите сделать эту веточку поярче.

я знаю;
+ новая информация;
- информация,

противоречащая моим
знаниям;
? информация требует пояснения;
! это интересно.

(тема)
2 строка-2 прилагательных (раскрывающие тему)

3 строка- 3 глагола (описывающие действия по теме)
4 строка- предложение (отношение к теме)
5 строка- 1 слово-резюме (синоним темы)

собственного образования;
развиваются навыки работы с текстами любого типа;
развиваются творческие

и аналитические способности, умение эффективно работать совместно с другими людьми

и принимать взвешенные решения;

Сформированность навыков самостоятельной и групповой

работ;

интерактивное включение учащихся в учебно-воспитательный процесс.

Результативность опыта включает в себя:

знакомства учеников с новым материалом;
учитель должен принять все версии,

которые предлагают ученики – правильные и неправильные;
подготовка специального содержания текстов.

условия для творческой самореализации личности, развития познавательных способностей и

коммуникативных умений учащихся, их нравственного потенциала.