Презентация на тему Примерная основная образовательная программа начального общего образования глухих детей элективный курс по логопедии

частей и их объем определяется ФГОС начального общего образования

глухих детей

организация может создавать дифференцированные АООП с учетом особых образовательных

потребностей разных групп обучающихся (в соответствии с ФГОС варианты В, С, D).

ФГОС НОО – федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
АООП – адаптированная основная образовательная программа

глухих обучающихся (вариант В)

неоднородная группа школьников. Вследствие освоения и широкого применения современных

технологий по восстановлению слуха, появляется новая группа обучающихся- глухие дети с кохлеарным имплантом. Глухие имплантированные дети могут получать начальное школьное образование, обучаясь по образовательным программам, предусмотренным как ФГОС НОО для глухих детей (все варианты программ), так и ФГОС НОО для слабослышащих детей (все варианты программ). Определение варианта образовательной Программы для глухого обучающегося с кохлеарным имплантом (имплантами) осуществляется на основе рекомендаций ПМПК, сформулированных по результатам его комплексного обследования.

учебных планов и также учебных планов образовательных организаций, состоит

из инвариантной (обязательной) и вариативной части (внеурочная деятельность).
Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет 34 недели, в 1 классе — 33 недели.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.
Продолжительность урока составляет: в 1 классе — 35 минут; во 2—4 классах — 35—45 минут (по решению образовательного учреждения).

варианту В ФГОС глухие дети обучаются в условиях специально

организованного класса ( в классе 6-8 детей). Для глухих детей, не имевших дошкольной подготовки и/или по уровню своего развития не готовых к освоению адаптированной образовательной программы в объеме первого класса, предусматривается организация подготовительного класса. Специальная школа для детей с нарушением слуха или иная образовательная организация должна иметь все необходимое оснащение и ресурсное обеспечение для осуществления образовательного процесса по варианту В ФГОС глухих обучающихся (включая оснащенные специальным оборудованием помещения, оборудованную пришкольную территорию).

глухих обучающихся (вариант С)

обучающимся с дополнительными ограничениями здоровья. К числу таких обучающихся

относятся глухие дети с умственной отсталостью, а в отдельных случаях глухие дети с задержкой психического развития церебрально-органического происхождения, в результате которой длительное время отмечается функциональная незрелость центральной нервной системы. Кроме того, эти обучающиеся могут иметь и другие дополнительные нарушения в развитии.
В варианте С требования к итоговым достижениям глухих обучающихся не соответствуют требованиям к итоговым достижениям здоровых сверстников на всех его уровнях и к моменту завершения школьного образования.
Обязательной является организация специальных условий обучения и воспитания для реализации как общих, так и особых образовательных потребностей. Рабочее место организуется в соответствии со специфическими потребностями данной категории детей.

Задачи ООП:
 формирование общей культуры, духовно-­нравственное, гражданское, социальное,

личностное и интеллектуальное раз­витие.
 становление и развитие личности в её индивидуальности и неповторимости;
 обеспечение преемственности начального общего и основ­ного общего образования;
 достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;
 обеспечение доступности получения качественного начального общего образования;
 выявление и развитие возможностей и способностей обучающихся, через систему секций и кружков;
 участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;
 использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа.

и составляет период 1-5 лет, включая подготовительный класс, первый

– четвертый классы.

развитии возможностей вербальной и невербальной коммуникации;
• специальная помощь

в осмыслении, упорядочивании и речевом опосредовании индивидуального жизненного опыта ребенка.
• учёт специфики восприятия и переработки информации при организации обучения глухих детей и оценке их достижений;
• организация внимания глухого ребенка к жизни близких людей, переживаниям близких взрослых и соучеников.
• специальная помощь в осознании своих возможностей и ограничений, умении вступать в коммуникацию и для разрешения возникающих трудностей.
• специальная работа по развитию возможностей восприятия звучащего мира, формированию умения использовать свои слуховые возможности в повседневной жизни, правильно пользоваться звукоусиливающей аппаратурой;
• специальная работа по формированию и коррекции произносительной стороны речи.
• специальная работа по расширению социального опыта ребенка, его контактов со слышащими сверстниками.

варианту С ФГОС глухие дети обучаются в условиях специально

организованного класса, наполняемость которого не может превышать 4-5 обучающихся.
Образовательное учреждение, реализующее адаптированную образовательную программу по второму варианту стандарта начального общего образования глухих обучающихся, должно быть укомплектовано квалифицированными кадрами, включая: педагогов – дефектологов (сурдопедагогов), преподавателя физической культуры, педагога изобразительного искусства, музыкального работника, педагогов - психологов, медицинских работников и других специалистов.
Материально-техническое обеспечение школьного образования глухих детей должно отвечать не только общим, но и особым образовательным потребностям.

глухих обучающихся (вариант D)

D) должна содержать:
 пояснительную записку;
 планируемые результаты

освоения обучающимися с глухотой и другими тяжелыми нарушениями развития адаптированной основной образовательной программы;
 учебный план;
 программы отдельных учебных предметов;
 программы коррекционных курсов;
 программу формирования универсальных учебных действий;
 программу духовно-нравственного воспитания;
 программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;
 программу внеурочной деятельности;
систему оценки достижения планируемых результатов освоения адаптированной основной образовательной программы обучающимися;
систему условий реализации адаптированной основной образовательной программы в соответствии с требованиями стандарта.

программу входят следующие обязательные предметы: язык и речевая практика,

математика, естествознание, человек, обществознание, искусство, физическая культура, технологии.
Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования глухих обучающихся включает: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса. Обязательная часть образовательной программы для глухих обучающихся составляет 80%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса – 20% от общего объема адаптированной основной программы.

достаточно разнообразна, свою работу по реализации индивидуального плана ребенка

с ОВЗ должны выполнять след. специалисты: учитель-дефектолог (сурдопедагог, олигофренопедагог), педагог-психолог,социальный педагог.