Презентация на тему Привитие интереса к чтению и формирование читательской самостоятельности путем использования современных технологий

самостоятельности путем использования современных технологий».
Творческое название:
«Талантливые читатели»

мир через скуку. Читать должно быть интересно». А. Н. Толстой

Актуальность
Современные дети относительно мало читают. Телевидение, фильмы, видео вытесняют литературное и смысловое чтение.

детей, для успешного обучения в среднем звене, отсутствие желания

читать книги, т. к. вокруг большое количество других источников информации.

использовать различные методические приемы, упражнения, видоизменять и комбинировать их

в зависимости от возраста и подготовки класса, применять их на уроках, во внеклассной работе, а также в работе с родителями, то можно помочь детям полюбить уроки чтения, научить их читать быстро, с удовольствием и желанием.

формирования личности младшего школьника как сознательного читателя, проявляющего интерес

к чтению, владеющего прочными навыками чтения, способами самостоятельной работы с книгой .

по методике И.П. Федоренко;
разработать методические рекомендации по совершенствованию

навыка чтения у младших школьников,
формировать младшего школьника как сознательного читателя, обладающего определенной начитанностью, нравственно-эстетическим и гражданским развитием;
активизировать единое читательское пространство во взаимодействии школы, библиотеки и семьи;
систематизировать работу школьников в Интернете.
 

– в течение года;
межпредметный.

Проблемные вопросы
Проектирование Конкурсы
Исследование Система ТРИЗ
Чтение текстов Дискуссия
Инсценировки Работа в микрогруппах
Игры

Экскурсии

достаточной беглостью чтения, умеющий ориентироваться в источниках информации, пользоваться

разными стратегиями чтения, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения ее важности, делать выводы, обобщения.

Этап 2. Практический этап

Этап 3. Реализация

проекта

Этап 4. Анализ и оценка результатов

уроков для

формирования интереса к чтению

урок–диспут
урок в компьютерном классе
урок–спектакль
урок–праздник
урок–интервью
урок–эссе
интегрированный урок
урок–конференция

до чтения. . На основе заглавия, иллюстраций, ключевых слов

высказывают предположения о содержании текста.
2.Работа с текстом во время чтения (эйдетическое чтение, маркировка, составление таблиц, игра «Чтение – мозаика» , методика «Вопрос – ответ»)






3.Работа с текстом после чтения, достижение понимания на
уровне смысла ( процедура «Обсуждение вполголоса», метод «Лабиринт», творческие задания )

Т2 Т3

Т4 Т5 ТСР.

Повторное чтение текста


2.Мультимедийная программа С. В. Зубрина

горизонт

технологию числовых расчетов;

мультимедиа-технологию;

сетевую технологию.

http://book.foma.ru/
Детский литературный проект издательского дома "Фома". Можно скачать некоторые

книги.
Библиотека Максима Мошкова http://www.lib.ru/
Фундаментальная электронная библиотека "Русская литература и фольклор"http://feb-web.ru/
Русская виртуальная библиотека http://www.rvb.ru/
Детская сетевая библиотека. http://www.dedushka.net/
Сайты периодических изданий
Толстые литературные журналы. http://magazines.russ.ru/
Официальный сайт детского альманаха "Клёпа http://www.klepa.ru/
Детская газета http://www.detgazeta.ru/
Остров сокровищ http://osy.svtc.ru/
Ежедневная сказка для детей http://www.juja.ru/

выбранного мной пути решения проблемы. Показателем эффективности данной методики

привития любви к чтению можно считать:

-устойчивость знаний учащихся, что подтверждает высокий уровень качества знаний по чтению – 89%( 3класс – 82%);
-сформированность коммуникативных навыков учащихся;
-устойчивый познавательный интерес к чтению, желание участвовать в различных конкурсах, самим писать прозу и стихотворения;
-победы учащихся в творческих конкурсах.

читать. – М.: Просвещение, 1991.
2. Айгишева А. В. Банк

заданий к урокам чтения. – Начальная школа, - 2004. - № 12. – С. 80.
3. Блинова Т. П. Роль диагностики как средства изучения уровня развития ученика. – М.: Просвещение, 1998.
4. Воюшина М. П. Формирование системы читательских умений в процессе анализа художественного произведения. – Начальная школа, 2004. - № 3. – С. 39.
5. Горбушина Л. А. Обучение выразительному чтению младших школьников. –М.: Просвещение, 1981.
6. Гужова И. В. Уроки литературного чтения в начальной школе. – Начальная школа, – 2003. - № 2. – С. 89.
7. Ефросинина Л. А.. О литературном чтении в четырехлетней начальной школе. – Начальная школа, 2004. № 1. – С. 17.
8. Кислицина Е. В. Упражнения по развитию навыка чтения. – Начальная школа, 2003. - № 6. – С. 47.
9. Лагутина Т. В. От совершенствования техники чтения до свободного интеллектуального общения. – Начальная школа, 1994. - № 2. – С. 60.
10. Прозорова Л. Ф. Уроки литературного чтения. – Начальная школа, 2004. –
№ 4. – С.41.