Презентация на тему Проблемы, методы и формы диагностики воспитанности учащихся.

него влияет семья, школа, сверстники, значимые взрослые. Он тянется

туда, где удовлетворяет свои потребности, где он может выразиться, по-своему реализоваться. Но с другой стороны, реального выбора у него нет, он полностью зависим от той среды, в которой находится.

знать учеников, следить за их развитием, видеть проблемы в

их воспитании. Он должен изучить самого ребенка, его семью, его окружение, класс. Содержание диагностики обучающегося можно свести к следующему: данные об ученике и его семье, о физическом его развитии, познавательные способности, поведение и поступки учащегося.

проблемы.
Взаимоотношения в семье.
Отношения со сверстниками.
Контакт учителя с подростком.

Методика требует определения цели и объекта наблюдения, а также

длительности и способов фиксации результатов. Наблюдение даёт возможность видеть ученика в естественных условиях. В сущности, любые контакты с учениками дают возможность наблюдать и анализировать поведение ученика.

отношениях, мотивах деятельности учеников. По форме анкеты бывают открытые

(свободный ответ формулирует ученик) и закрытые (нужно выбрать среди предложенных ответов). Вопросы должны быть однозначно понимаемыми, понятными и соответствовать возрастным возможностям детей.

методы:
Социометрический
Референтометрический
Изучения мотивационного ядра межличностных выборов
Изучения сплочённости коллектива

американским психологом Дж. Морено и предназначена для оценивания межличностных

отношений неформального типа: симпатий и антипатий, привлекательности и предпочтительности. Членам изучаемой группы предлагают перечислить в порядке предпочтения тех товарещей по группе, с которыми они хотели бы вместе работать, отдыхать и т.п.

деятельности называются критериями выбора. Различают слабые и сильные критерии

выбора. Чем важнее для человека намеченная деятельность, чем более тесное и длительное общение она предполагает, тем сильнее критерий выбора

быть свободной и стандартизированной.

При стандартизированной беседе заранее сформулированные вопросы задаются в определенной последова- тельности. Свободная же беседа позволяет варьировать вопросы с целью получения более точных, развернутых сведений.

обнаруживающий определенные свойства личности. Одна группа тестов позволяет судить

об ученике на основе успешности выполнения деятельности. Это тесты интеллекта, способностей. В другой группе диагностика основывается на самоописании и сведениях, получаемых из ответов на серии вопросов. Третья группа- проективные методики. Данные здесь получают на основе анализа действий испытуемого с материалом, в работе с которым открываются особенности его восприятия, поведения.

педагогических задач, планирования и проведения воспитательной работы. Чтобы оценить

результативность воспитательного процесса, следить за ходом личностного развития ученика и по необходимости корректировать его, можно использовать диагностический инструментарий: портрет ученика, физическое и психическое его здоровье, взаимоотношения в коллективе, отношение к себе, ценностные предпочтения, креативные способности и познавательная активность.

для изучения ученика?
Что дают результаты исследования?
Что должен знать классный

руководитель, чтобы вести воспитательную работу?
Что такое тест?