Презентация на тему Проектный метод обучения

в целом самостоятельной деятельности учащихся, осуществляемой под гибким руководством

учителя, преследующего конкретные дидактические цели, направленной на решение творческой, исследовательской, личностно или социально значимой проблемы и на получение конкретного результата в виде материального и/или идеального продукта.

индивидуальную, парную, групповую;
*предполагает решение какой-то проблемы
В основе метода проектов
* лежит

развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.
* лежат исследовательские методы обучения.

исследования;
выдвижение гипотезы их решения;
обсуждение методов исследования;
проведение сбора данных;
анализ

полученных данных;
оформление конечных результатов;
подведение итогов, корректировка, выводы

Этапы создания проекта

действиях;
развитие коммуникативных, исследовательских навыков;
развитие умений работать с информацией,

формулировать проблемы и находить пути их решения;
развитие критического мышления.

Цели проектной деятельности

требующей интегрированного знания;
практическая, теоретическая значимость предполагаемых результатов;
самостоятельная (индивидуальная, групповая)

деятельность учащихся;
структурирование содержательной части проекта;
использование исследовательских методов. 

Основные требования к использованию методов проектов:

проекты.


Классификация проектов

проектов

– проектирование организаций, норм, сложных социально-морфологических объектов
Экзистенциальные – проектирование

личностного развития человеческого “Я” в процессе построения своей судьбы

Классификация проектов

координатор проекта участвует в проекте в собственной, своей функции,

ненавязчиво направляя работу, организуя в случае необходимости отдельные этапы проекта, деятельность отдельных его участников.
Со скрытой координацией – координатор не обнаруживает себя ни в сетях, ни в деятельности групп участников в своей функции. Он выступает как полноправный, но как один из многих участников проекта.

Классификация проектов

либо внутри одной школы, на уроках по одному предмету,

или междисциплинарные, либо между школами, классами внутри региона, внутри одной страны.
Международные – эти проекты представляют исключительный интерес, поскольку фактически в них реализуется диалог культур со всеми присущими ему познавательными, коммуникативными аспектами.

Классификация проектов

1–2 месяца.
Долгосрочные – до года.

Классификация проектов

Ролево-игровые
Географические
Спортивные
Исторические
Музыкальные

типы проектов

ученик»
* 2. Педагог имеет возможность использовать разные дидактические подходы. *

3. По мере выполнения работы интерес к предмету у учащихся возрастает. * 4. Проекты сплачивают детей.
* 5. Проектная деятельность позволяет учиться на собственном опыте и опыте других. * 6. Видимый результат деятельности приносит огромное удовлетворение учащимся и может даже повысить самооценку и веры в свои силы. * 7. Часто результат деятельности представляется в форме презентации, что позволяет учащимся повышать уровень ИКТ-компетенции.

Преимущества проектной деятельности в школе

проектом
не всегда хватает умений и навыков работы на компьютере
самая

большая проблема для учителя – не превратиться в ментора
возрастает нагрузка на учителя

Проблемы

не «давить» на учащихся; проекты проводить не часто.
Терпеливо анализировать

причины неудач вместе с детьми.
Оказывать помощь в работе с компьютером, помогать с оформлением работы.
Предоставить учащимся возможность работать максимально самостоятельно, встать в позицию старшего друга, соратника.
Привлечь для работы над проектом родителей, консультантов.

Решение проблем

дисциплины
6. Возраст учащихся
7. Состав проектной группы
8. Тип проекта
9. Заказчик

проекта
10. Цель проекта

11. Задачи проекта
12. Вопросы проекта
13. Оборудование
14. Продукт проекта
15. Этапы работы над проектом
16. Распределение ролей

Паспорт проекта