Презентация на тему Профессиональное педагогическое общение. Перспективы общения

Это сложное интегральное качество личности педагога, включающее культуру речи,

культуру поведения и культуру организации различной деятельности и взаимодействия учащихся, а также познание личности, сопереживание ей и самоутверждение ее в ходе культурного диалога. 
Общение в педагогической деятельности выступает как средство управления учебно-воспитательным процессом, как инструмент воздействия на развитие и становление личности школьника.  

общем виде сформулировал А. А. Бодалёв (советский и российский психолог, специалист по проблемам

общения и нравственного развития).
Общение становится педагогически эффективным, если оно осуществляется в соответствии с единым гуманистическим принципом во всех сферах жизни воспитанника — в семье, в школе, во внешкольных учреждениях и др.
Если общение сопровождается воспитанием отношения к высшей ценности.
Если обеспечивается усвоение необходимых психолого-педагогических знаний, умений и навыков познания других людей и обращения с ними.

педагогу/учителю необходимо обладать следующими качествами:
Глубокое знание психологии другого человека

(его ценностей, идеалов, направленности, потребностей, интересов, уровня притязаний).
Социальная установка на человека (аттракция - механизм восприятия другого человека, возникающий на основе устойчивого положительного чувства, которое способствует формированию привязанности, дружеских чувств, симпатии или любви).
Безусловное принятие ребёнка — принцип предвосхищающего уважения.
Развитые внимательность, наблюдательность, память, мышление, воображение.
Воспитанность эмоциональной сферы: умения сопереживать и сочувствовать — готовность к эмпатия. (эмпатия - осознанное сопереживание текущему эмоциональному состоянию другого человека без потери ощущения внешнего происхождения этого переживания). 
Самопознание и самооценка: педагогическая рефлексия (способствует умению правильно настраиваться на другого человека, выбирать соответствующий способ поведения).
Коммуникативные умения — умения вступать в общения, выбирать или создавать новые способы коммуникации. Владения техникой общения.
Речевое развитие.
Педагогическая интуиция

позволил сформулировать ряд правил успешного педагогического взаимодействия в системе

«социально компетентный учитель – ученик».
Первый принцип: Основной принцип эффективного педагогического общения - это принцип «Не навреди».  
Окрик, угроза, оскорбление, запугивание со стороны учителя, воспитателя формируют у ребенка повышенную эмоционально-личностную зависимость, дефицит самостоятельности, неуверенность в себе, нерешительность, чувство постоянной неудовлетворенности, неожиданные приступы упрямства.
НО снисходительность, всепрощенческий стиль в педагогической работе также неприемлемы, так как мешают учащимся вырабатывать чувство самоконтроля и создают неблагоприятные условия для усвоения знаний. В среде начинающих учителей распространено заблуждение: чем мягче и снисходительнее относится к учащимся учитель, тем благоприятнее он выглядит в их глазах, а следовательно, и учиться они будут лучше. Но каким бы странным это, ни казалось молодому педагогу, ученикам больше по душе умеренная строгость, чем мягкотелость. 

но не о личности и ее характере».
Оно оправдывает себя

при любых недоразумениях, возникающих между преподавателем и ребенком. 
Например, ученик разлил краски. Обращаясь к ситуации, учитель скажет: «О, я вижу, кто-то разлил краски. Нам нужна вода и тряпка»,
а обращаясь к характеру ребенка:
«Ты такой неуклюжий. Почему ты
так беспечен?»

на ребенка будет благотворным, если учитель оценивает его старания

и достижения, объясняя, какие впечатления они у него оставили.
 Не стоит расхваливать характер ребенка. Учитель должен придерживаться золотого правила: давайте оценку не ребенку, а его поступкам; не выносите приговор, а высказывайте мнение.
Похвала не должна содержать сравнения успехов, результатов или личностных качеств ребенка с достижениями сверстников. Каждый ребенок уникален и неповторим.

и они начнут слушаться»
Как и взрослые, дети терпеть не

могут, когда ими командуют.





Эффективность педагогического общения возрастает, если учитель постоянно подчеркивает свое уважение к детям. Для этого формы общения и поведения учителя должны соответствовать этическим нормам. 

Учитель 1. Твоя книга валяется на полу. (Учитель оценивает ситуацию.)
Учитель 2. Подними книгу! (Учитель приказывает.)

этому правилу позволяет учителю в любой ситуации оставаться на

достаточно высоком уровне культуры и поднимать до него своих учеников; поэтому не следует пренебрегать обращениями «Вы», «пожалуйста», «будь любезен» и т. д.