Презентация на тему Профилактика нарушения речи у младших дошкольников. методическая разработка по логопедии по теме Презентация

питается неисчерпаемой жизненной силой народного – родного – языка»

К.Чуковский

ему высказывать свои мысли, тем глубже и богаче его

возможности познать действительность.

его взаимоотношения с детьми и взрослыми, а значит, его

личность в целом.

нарушения речи. Причин для этого может быть достаточно много:

языка; слишком большой или же слишком маленький и узкий

язык; неправильный прикус.
Неправильное воспитание речи ребенка в семье. Взрослые, умиляясь забавному лепету малыша, на протяжении длительного периода «сюсюкают» с ним, в результате чего у ребенка надолго задерживается развитие правильного звукопроизношения.
Двуязычие в семье. Разговаривая на разных языках, ребенок часто переносит особенности произношения одного языка на другой.

функций, чем впоследствии их устранить.
Таким образом, особое значение имеет

определение основных направлений и содержания профилактической работы по предупреждению нарушений речи у детей.

правильная речь взрослых:
речь должна быть правильной, литературной;
по

форме и по тону речь должна быть неизменно вежливой;
структуру речи следует согласовывать с возрастом детей: чем меньше ребенок, тем проще должна быть синтаксическая структура обращенной к нему речи;
содержание речи взрослых должно строго соответствовать развитию, запасу представлений и интересам детей, опираться на их опыт;
Речь взрослых должна соответствовать таким критериям, как точность, ясность, простота, эмоциональная выразительность, образность, размеренность темпа и достаточная (но не чрезмерная) громкость.

работы по профилактике речевых нарушений у детей:
Формирование моторной сферы;

Развитие речевого дыхания;
Развитие высших психических функций;
Развитие импрессивной речи;
Развитие экспрессивной речи;
Консультативная и просветительская работа с родителями и педагогами.

и оральной мускулатуры; кистей и пальцев рук; самомассаж биологически

активных точек.

Формирование моторной сферы

мышц, улучшение воздушной проводимости бронхолегочного аппарата, повышение общего уровня

здоровья ребенка.

восприятия, логического мышления, творческих способностей.

Формирование ведущих видов деятельности: предметной,

игровой; обеспечение положительной мотивации в различных видах деятельности.

признаки.
Развитие понимания инструкций, вопросов, несложных текстов.

фонематических процессов, активизация словаря, развитие речевого и предметно-практического общения

с окружающими, пополнение знаний и представлений об окружающем.

обследования, особенностями и возможностями ребенка.
Занятия-консультации по развитию моторной, познавательной

сфер, импрессивной и экспрессивной речи.
Просветительская работа: подготовка памяток, подбор и ознакомление с логопедической и психолого-педагогической литературой.

заключающийся в медицинском и психолого-педагогическом воздействии на весь комплекс

речевых и неречевых отклонений ребенка, основанном на согласованной деятельности всех специалистов (невропатолога, психолога, логопеда), родителей и воспитателей.

Принцип опоры на различные анализаторы, предполагающий участие в формировании высших психических функций зрительной, слуховой и двигательной функциональных систем.

профилактической работы.

Принцип учета зоны ближайшего развития, предполагающий предоставление

ребенку заданий определенного уровня, выполнение которых возможно с дозированной помощью со стороны взрослого.