Презентация на тему Родительское собрание № 1Возрастные особенности адаптации пятиклассников при переходе в среднее звено

в среднее звено 2. Итоги I четверти 3. Разное

счастливыми

Уайльд Оскар

уже не дитя, но еще не взрослый.

за год 6-10 см., у девочек 6-8 см.; *окостенение скелета; *

возрастает сила мышц; *развитие внутренних органов неравномерное; *рост кровеносных сосудов отстает от роста сердца; *возрастает объем мозга; *процессы возбуждения преобладают над процессами торможения; *половое созревание!

изменений: * утомляемость; * повышенная возбудимость или заторможенность; * раздражительность, вспыльчивость, что

может выражаться иногда в аффектах – бурное проявление эмоций; * упрямство, эгоизм, уход в себя; * острота переживаний; * конфликты с окружающими;

и планомерно; * внимание еще произвольно и избирательно (может

долго сосредотачиваться на интересном материале); * запоминание в понятиях, связанных с осмысливанием, анализом и систематизацией информации; * критичность мышления – требование доказательств.

родителя снижается; * проявляет больше самостоятельности; * общение со сверстниками, взаимоотношения

выступают на первый план, а учебные достижения на второй (успеваемость падает, снижается учебная мотивация); * формирование нравственных идеалов и моральных убеждений, которые имеют неустойчивый , противоречивый характер.

условиям.
Дезадаптация – неумение решать новые задачи, поставленные самой жизнью.

в развитии от сверстников.
2. Поведенческая – несоответствие поведения ребёнка

правовым и моральным нормам (агрессивность, асоциальное поведение).

сверстниками и взрослыми.
4. Соматическая – отклонения в здоровье ребёнка.
5.

Эмоциональная – эмоциональные трудности, тревоги по поводу переживания проблем в школе.

соблюдение школьных правил; 4. ориентация в новых ситуациях; 5. требований родителей. 6.

требований учителей

проведенном дне;
Стремление при разговоре отвлечь родителей от школьных событий,

переключить внимание на другие темы;
Нежелание выполнять домашние задания;
Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников;

со школой;
Беспокойный ночной сон;
Трудности утреннего пробуждения, вялость;
Постоянные жалобы на

плохое самочувствие;
Пропуски уроков.

Не умеет применять правила, хотя знает их формулировки .
С

трудом решает математические задачи.
Плохо владеет умением пересказа.
Невнимателен и рассеян.
Неусидчив во время занятий, индивидуальной работы.
Не умеет работать самостоятельно.

Постоянно что-то и где-то забывает.
Плохо ориентируется в пространстве

(в том числе и в своей тетради).
Испытывает страх перед уроками, учителями, ситуациями проверки знаний.
Часто меняет приятелей, ни с кем не дружит подолгу; часто бывает одинок.

пусть он никогда не усомниться в этом.
Принимайте ребёнка

таким, какой он есть: со всеми достоинствами и недостатками.
Опирайтесь на лучшее в ребёнке, верьте в его возможности.
Стремитесь понять своего ребёнка, загляните в его мысли и чувства; почаще ставьте себя на его место.
Создайте условия для успеха ребёнка; дайте ему возможность почувствовать себя сильным, умелым, удачливым.

ребёнке свои несбывшиеся мечты и желания.
Помните, что воспитывают

не слова, а личный пример.
Не сравнивайте своего ребёнка с другими детьми, особенно не ставьте их в пример. Помните, что каждый ребёнок неповторим и уникален.
Не рассчитывайте на то, что ребёнок вырастет таким, как Вы хотите.
Помните, что ответственность за воспитание ребёнка несёте именно Вы.

держать контакт с учителями, классным руководителем.
Дополнительные занятия.
Вместе проанализировать те

замечания, которые делают педагоги и сформулировать новые параметры оценки успеваемости.
Объяснить, что вы волнуетесь и переживаете за его учебу не меньше.

не перехваливать.
Организовать дополнительную занятость.
Быть терпеливыми и спокойными.
Не придавать слишком

большого значения оценкам в школе, а больше уделять внимание растущей личности ребенка.
Если у вас есть личные проблемы – обратитесь за помощью!