Презентация на тему Психологическая подготовка школьников к ГИА

- это сформированность познавательных процессов, личностных характеристик и поведенческих

навыков, обеспечивающих успешность выпускника при сдаче экзаменов.
Формирование всех компонентов психологической готовности осуществляется на протяжении всего периода обучения в школе.

образовательного стандарта).
Хороший уровень развития познавательных процессов(память, внимание, мышление).
Общеучебные навыки:

самооорганизация и самоконтроль, планирование, правильное распределение времени при выполнении тестовых заданий, умение учиться и т.д.

ГИА, знакомство с процедурой экзамена.
Навык работы с тестовыми материалами.

индивидуального стиля деятельности на экзамене.
Определение личностно значимых целей

экзамена (обучающийся осознает, зачем он сдает экзамен).
Наличие собственного адекватного мнения об экзамене.
Принятие на себя ответственности за подготовку к экзамену и его результат.
Адекватная самооценка – умение реалистично оценить свои знания, умения, способности.
Владение способами управления своим эмоциональным состоянием (релаксация).

Плохая переключаемость внимания, низкий уровень активности и концентрации внимания.

Низкий уровень самоорганизации и самоконтроля.
Неустойчивая умственная работоспособность.
Низкий уровень развития мышления.
Недостаточный объем памяти.

прохождения ГИА.
Отсутствие возможности получить поддержку взрослых.
Отсутствие знаний о своих

индивидуально-психологических особенностях.
Отсутствие личностно-значимых целей экзамена.
Несформированность профессиональных планов и видения перспектив будущего.
Эмоциональная нестабильность, повышенная тревожность.
Неадекватная самооценка и завышенный/заниженный уровень притязаний.

экзамена.
Трудности, связанные со спецификой фиксирования ответов.
Отсутствие четкой стратегии

деятельности.
Трудности, связанные с незнанием своих прав и обязанностей.

стратегия – поиск сильных сторон обучающихся и путей использования

их на этапе подготовки и в процессе экзамена.
Технологически-ориентированная стратегия – освоение технологии действий, обеспечивающих успешность выпускника.

занятия – практикумы в рамках тренингов и курсов.
Мини-лекции, методы

арт-терапии, релаксационные упражнения, игровые методы (снятие эмоционального напряжения).
Индивидуальные консультации с использованием психодиагностики.
Формулировка рекомендаций.
«Мозговой штурм», дискуссия (оценка обоснованности страхов и опасений перед сдачей ГИА).

и спецификой ГИА.
Осознание индивидуального стиля деятельности, выработка личной стратегии

подготовки к ГИА и поведения во время экзамена.
Освоение простейших релаксационных техник (аутотренинг и т.д.).

и самоанализ индивидуальных достижений обучающихся в учебной деятельности).
Разработка адресных

рекомендаций для выпускника, родителей, педагогов.

оценки педагогами;
по итогам фронтальной плановой диагностики, проведенной на более

ранних этапах, или по материалам психолого-педагогического сопровождения.

по проблеме подготовки к ГИА
Распределение ответственности.
Определение реалистичного результата работы.
Осознание

и работа с необоснованными представлениями о ГИА. Формирование конструктивного восприятия данной формы экзамена.

педагога:
поиск личностных и профессиональных ресурсов.
2.

Работа с методическими трудностями педагога.
Ознакомление педагогов с психологической спецификой ГИА в целом и трудностями отдельных групп выпускников .
Взаимодействие с психологом в разработке индивидуальной стратегии подготовки обучающегося (учитель как эксперт).
Взаимодействие в поиске эффективных методов формирования психологической готовности к ГИА.

и школой.
Формирование у родителей реалистической картины ГИА.
Коррекция нереалистических

ожиданий родителей от результатов ГИА детей.
Снятие эмоционального напряжения родителей.

.
Индивидуальные: консультации (в том числе совместные с выпускником).