Презентация на тему Психолого-педагогическое сопровождение школьников к ГИА

как комплекс приобретенных знаний, навыков, умений, качеств, позволяющих успешно

выполнять определенную деятельность.

В готовности учащихся к сдаче экзамена в форме ЕГЭ и ГИА могут быть выделены следующие составляющие:

информационная готовность (информированность о правилах поведения на экзамене, информированность о правилах заполнения бланков и т.д.);


предметная готовность или содержательная (готовность по определенному предмету, умение решать тестовые задания);


психологическая готовность (состояние готовности – "настрой", внутренняя настроенность на определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена).

ориентированных на способности, возможности и здоровье ученика, его потенциальные

ресурсы, способствующих личностному и интеллектуальному развитию
учащегося.

психолого-педагогического сопровождения выпускников;
создание психолого-педагогических условий для развития познавательных возможностей

учащихся и их успешного обучения;
систематическое отслеживание уровня развития и обучения каждого ученика;
развитие психотехнических навыков саморегуляции и управления стрессом у учащихся;
оказание методической и консультативной помощи педагогам и родителям по вопросам подготовки учащихся к ЕГЭ; разработка психолого-педагогических рекомендаций.

психолого - педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в

условиях модернизации образования» (Приложение к письму Минобразования России от 27 июня 2003г №28-51-513/16) выделяется несколько уровней сопровождения:

Уровень класса

Уровень учреждения

Уровень специализированного учреждения

направлена на:

разработку и реализацию программы (цикла занятий) по

психологической подготовке учащихся к ЕГЭ и ГИА;
разработку и реализацию программы психологической поддержки субъектов образования (педагогов, родителей);
разработку методических рекомендаций по психологической подготовке к ЕГЭ и ГИА для учителей и родителей.

Формы и методы работы:
групповые психологические развивающие занятия для учащихся с элементами тренинга;
проведение семинаров для учителей-предметников;
групповые и индивидуальные консультации;
тренинги;
родительские собрания и др.

связи между субъектами системы (обучающимися, учителями-предметниками, родителями, администрацией);
формирование позитивного

отношения к новой форме аттестации;
оказание всесторонней поддержки выпускников на протяжении всего периода подготовки к ЕГЭ и ГИА, во время проведения, а также после окончания процедуры;
ориентировка учащихся на действие, как необходимое и обязательное условие успешного прохождения новой формы аттестации.

и ГИА (организация повторения изученного материала по отдельным темам

содержания образования; ознакомление учащихся с требованиями оформления тестов (КИМов), критериями оценивания работы и др.)

Формы и методы работы:
проведение предметной диагностики с целью оценки уровня усвоения учащимися учебной программы;
проведение групповых занятий в рамка базисного учебного плана;
проведение тренинга, способствующего совершенствованию у учащихся навыка работы с КИМами;
проведение пробного тестирования.

котором взрослый сосредотачивается на позитивных сторонах и преимуществах ребенка

с целью укрепления его самооценки;

который помогает поверить в себя и в свои способности;

который помогает избежать ошибок;

который поддерживает при неудачах.

Необходимо:

забыть о прошлых неудачах;


помочь обрести уверенность в том, что человек справится с данной задачей;


помнить о прошлых удачах и возвращаться к ним, а не к ошибкам.

сильные стороны.

Избегать подчеркивания промахов.

Уметь помочь выпускнику разбить большие задания

на долее мелкие, такие, с которыми он может справиться.

Проводить больше времени.

Знать обо всех попытках справиться с заданием.

Уметь взаимодействовать.

Избегать дисциплинарных поощрений и наказаний.

Принимать индивидуальность ребенка. Демонстрировать оптимизм.

ЕГЭ и ГИА (подробности – на сайте www.niro.nnov.ru)
Для педагогов-психологов

модуль

«Психолого-педагогическое сопровождение субъектов образования в процессе подготовки к ЕГЭ» (36ч.)

Блог «Как психологически подготовить учащихся к ЕГЭ?» http://www.openclass.ru/blogs/25144

Методические рекомендации

Для учителей-предметников:
«Конфликтология» (12ч.);
«Тренинг разрешения конфликтных ситуаций»
(12-18ч.)
«Тренинг профилактики эмоционального выгорания» (12-18ч.)
Семинар-тренинг «Стресс. Профилактика и управление стрессом» (12-18ч.)
Практикум «Основные трудности ЕГЭ и стратегии психологической поддержки» (8 ч.)

ЕГЭ и ГИА (подробности – на сайте www.niro.nnov.ru)

«Программа психологической

подготовки учащихся выпускных классов к ЕГЭ и ГИА» (18ч)
Цели программы: формирование психологической готовности учащихся к сдаче ЕГЭ и ГИА; развитие умений и навыков управления факторами, вызывающими стресс в период подготовки и сдачи экзаменов.
Задачи:
развитие уверенности в себе, выработка индивидуальной стратегии поведения в период подготовки и сдачи экзамена;
создание условий для развития навыка постановки и достижения целей;
обучение учащихся эффективным способам работы с текстом, способам запоминания;
освоение учащимися методами и приемами саморегуляции, мобилизации, способами управления стрессом.

к экзамену, изучение учебного материала перед экзаменом;


поведение накануне

экзамена;


поведение собственно во время экзамена.

экзаменационными заданиями, внимательно и аккуратно заполните регистрационный бланк во

избежании ошибок, которые существенно затруднят работу экспертов и операторов.

Внимательно ознакомьтесь с инструкцией по выполнению работы.

Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны, так как они расположены по нарастанию трудности.

Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему; вернетесь к нему, если после выполнения всей работы у вас останется время.

Разумно используйте черновик.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов, так как за выполнение различных по сложности заданий дается 1 или более баллов.

Все записи выполняйте аккуратно и разборчиво, соблюдайте требования к оформлению решения и записи ответа.

плачу.
При встрече с человеком я избегаю смотреть ему прямо

в глаза.
Часто я выгляжу сердитым, подавленным.
Большинство людей, которых я знаю или знал, разочаровали меня.
Я почти не интересуюсь тем, что для многих является очень важным в жизни (спорт, работа, отношение окружающих)
В последнее время я очень редко бываю веселым, практически не смеюсь.
Я часто чувствую слабость, жалуюсь на жизнь своим близким и знакомым.
В настоящее время у меня нет собственной позиции по многим вопросам.
Я говорю, как правило, очень тихо, так что меня с трудом понимают собеседники.
Часто я не знаю, как ответить на тот или иной вопрос собеседника, и просто пожимаю плечами.