Презентация на тему Работа над звуко-слоговой структурой слова у детей с нарушениями интеллекта старшего дошкольного возраста методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)

Содержание

2. Факторы, влияющие на формирование звуко-слоговой структуры слова
3. В коррекционно-логопедической работе по совершенствованию звуко-слоговой структуры
4. Игры для развития фонематических процессов (анализ, синтез,
5. Игры для развития слоговой структурой слова:«Повтори так
6. Игры для развития слуховой памяти:«Что там?» ,
7. Игры для развития слухового восприятия:«Скажи, что ты
8. Игры по развитию способности воспроизводить ритм:«Отстучи ритм
9. Скачать презентацию
10. Похожие презентации

Факторы, влияющие на формирование звуко-слоговой структуры слова у умственно отсталых дошкольников * Слуховое восприятие * Степень выраженности недоразвития речи * Восприятие ритмов

Главная
Педагогика
Работа над звуко-слоговой структурой слова у детей с нарушениями интеллекта старшего дошкольного возраста методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)

РАБОТА НАД ЗВУКО-СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Учитель-логопед Моисеева И.С.

Факторы, влияющие на формирование звуко-слоговой структуры слова у умственно отсталых дошкольников

В коррекционно-логопедической работе по совершенствованию звуко-слоговой структуры слова учитывались следующие направления:работа над

Игры для развития фонематических процессов (анализ, синтез, представления) и фонематического восприятия:«Шумовые баночки»,

Игры для развития слоговой структурой слова:«Повтори так же», «Сосчитай правильно», «Выбери схему»,

Игры для развития слуховой памяти:«Что там?» , «Цепочка действий», «Запомни и повтори»,

Игры для развития слухового восприятия:«Скажи, что ты слышишь?», «Где позвонили?», «Где звенит?»,

Игры по развитию способности воспроизводить ритм:«Отстучи ритм по рисунку», «Ритм», «Имена и

Работа над звуко-слоговой структурой слова у детей с нарушениями интеллекта старшего дошкольного возраста методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)

Слайды презентации

Слайд 2 Факторы, влияющие на формирование звуко-слоговой структуры слова у

умственно отсталых дошкольников * Слуховое восприятие * Степень выраженности

недоразвития речи * Восприятие ритмов

Слайд 3 В коррекционно-логопедической работе по совершенствованию звуко-слоговой структуры слова

В коррекционно-логопедической работе по совершенствованию звуко-слоговой структуры слова учитывались следующие направления:работа

учитывались следующие направления:
работа над фонематическими процессами (анализ, синтез, представления);
работа

над фонематическим восприятием;
работа над слоговой структурой слова;
работа над слуховой памятью;
работа по развитию слухового восприятия;
работа по развитию способности воспроизводить ритм.

Слайд 4 Игры для развития фонематических процессов (анализ, синтез, представления)

Игры для развития фонематических процессов (анализ, синтез, представления) и фонематического восприятия:«Шумовые

и фонематического восприятия:
«Шумовые баночки», «Где хлопнули? », «Где позвонили»,

«Кто быстрее?», «Высоко – низко», «Какое слово отличается?», «Похлопаем» и т.д.

Игра» «Какое слово отличается?».
Из четырёх слов, произнесённых логопедом, воспитанник должен выбрать и назвать то слово, которое отличается от остальных.
Ком-ком-кот-ком
Канава-канава-какао-канава
Утёнок-утёнок-утёнок-котёнок
Будка-буква-будка-будка
Винт-винт-бинт-винт
Минута-монета-минута-минута

Слайд 5 Игры для развития слоговой структурой слова:
«Повтори так же»,

Игры для развития слоговой структурой слова:«Повтори так же», «Сосчитай правильно», «Выбери

«Сосчитай правильно», «Выбери схему», «Длинное – короткое», «Телеграф», «Сосчитай,

не ошибись» и т.д.

Упражнение «Что изменилось?»
Цель: учить различать разную слоговую структуру слова. Материал: картинки. Ход упражнения: воспитанник объясняет различие между словами. Слова: кот, кошка, котёнок.
Дом, домик, домище.

Слайд 6 Игры для развития слуховой памяти:
«Что там?» , «Цепочка

Игры для развития слуховой памяти:«Что там?» , «Цепочка действий», «Запомни и

действий», «Запомни и повтори», «Словарная семерка», «Фантазия» и т.д.

Игра

«Семерка фраз».
Назовите семь фразовых словосочетаний. Воспитанник должен повторить.
Мишка замерз.
Зайчонок бежит.
Волк злится.
Бабуля спит.
Дедушка ловит рыбу.
Мама читает.
Дети гуляют.

Слайд 7 Игры для развития слухового восприятия:
«Скажи, что ты слышишь?»,

Игры для развития слухового восприятия:«Скажи, что ты слышишь?», «Где позвонили?», «Где

«Где позвонили?», «Где звенит?», «Где постучали?», «Жмурки с колокольчиком»,

«Тихо — громко!», «Наседка и цыплята», «Продавец и покупатель», «Шумящие коробочки», «Найди игрушку», «Часовой», «Ветер и птицы»
«Скажи, что звучит?»
Цель. Развитие слухового внимания.
Оборудование. Колокольчик, барабан, дудочка и пр.
Описание игры. Логопед сначала знакомит воспитанников со звучанием каждой игрушки, а затем предлагает каждому по очереди отгадать звучащий предмет.

Слайд 8 Игры по развитию способности воспроизводить ритм:
«Отстучи ритм по

Игры по развитию способности воспроизводить ритм:«Отстучи ритм по рисунку», «Ритм», «Имена

рисунку», «Ритм», «Имена и ритмы», «Угадай по ритму наши

имена», «Определи карточку по ритму», «Слушай и повторяй», «Подхвати ритм», «Топ – хлоп», «Передай хлопок», «Передай ритм», «Отстучи ритм», «Слушай и повторяй» и т.д.

«Слушай и повторяй»
Цель: развитие слухового контроля
Ход игры
Логопед прохлопывает ритм с двумя паузами и предлагает воспитаннику воспроизвести его.
Например: \\ - \\\ - \, \ - \\\ - \\\\ и т. п.