Презентация на тему Развитие детской одаренности - профессиональная компетенция учителя

дело!
По стандартам к нестандартной личности.

в области гуманитарных дисциплин через освоение и внедрение в

учебно–воспитательный процесс инновационных педагогических технологий.

Задачи:
1. Внедрить новые технологии в педагогическую деятельность учителей для повышения уровня мотивации обучающихся и повышения их творческого потенциала при изучении предметов гуманитарного цикла в условиях подготовки к введению ФГОС.
2.Обеспечить высокий методический уровень проведения всех видов занятий.
3. Повысить профессиональную квалификацию учителей МО гуманитарного цикла.
4. Выявить, обобщить и распространить положительный педагогический опыт творчески работающих учителей.

13 (п.1), 27, 29, 31);
Закон РФ "Об образовании";

Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» (24 июля 1998г.N 124-ФЗ);
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (в частности, направления «Переход на новые образовательные стандарты», «Развитие системы поддержки талантливых детей», «Сохранение и укрепление здоровья школьников»(04февраля 2010г. Пр-271);
Национальный проект «Образование»;
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (2009г.);
Доклад Правительства РФ "Образовательная политика России на современном этапе".
Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения;

целесообразно поддерживать творческую среду, возможность самореализации учащимся каждой школы.

Для этого предстоит расширять систему олимпиад и конкурсов школьников, практику дополнительного образования, различного рода ученических конференций и семинаров, отработать механизм учета индивидуальных достижений учащихся»

которых зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в

выполнении той или другой деятельности.
Одарённость – это совокупность ряда способностей, обусловливающая особенно успешную деятельность человека в определённой области и выделяющая его среди других лиц, обучающихся этой деятельности или выполняющих ее в тех же условиях.
Одарённость – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности; •    принцип

возрастания роли внеурочной деятельности (предметные недели, работа в научном обществе учащихся, участие в олимпиадах и конкурсах разного уровня); •    принцип индивидуализации и дифференциации обучения; •    принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя; •    принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

детей, которые он мог бы использовать в своей работе.
Кроме

того, учитывая специфику одаренности, перед педагогом стоит вопрос, как осуществлять учебно-воспитательный процесс с одаренными детьми.
Следующий и, пожалуй, самый важный вопрос – это личность педагога, работающего с одаренными детьми.

участвовали
45 человек

Публикация в газете «Пламя»

2010 год

2012 год

Пусть будет танкистская стать…» 2013 год

Достижения: Форум «Мы – уральцы» 2 место

Сотрудничество с
Покровской сельской библиотекой,
Покровским ДК,
Библиотекой имени А.С.Пушкина,
Близкими участника ВОВ
П.А.Харитонова

Сегодня
социально-адаптированная,
успешная

личность

(«портрет выпускника основной школы»):
любящий свой край и своё Отечество,

знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;
активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике; социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;
уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов; осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

- М., 1998.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском

возрасте. - М., 1991
Голубева Э.А. Способности и склонности: комплексные исследования. - М., 1992.
Дерябо С.Д. Учителю о диагностике эффективности образовательной среды. - М.: Библиотека «Одарённые дети», 1997.
Занков Л.В. Избранные педагогические труды. - М.: Новая школа, 1996.
Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. – М., 1971.
Лейтес Н.С. Способности и одарённость в детские годы. - М., 1984.
Мелхорн Г., Мелхорн Х-Г. Гениями не рождаются. - М., 1989.
Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. - Ярославль, 1996.